摘要：高中物理的课堂教学活动，可以把问题的应用进一步的优化。无论是教师提问还是学生的提问，都要进一步的促进学生主体作用的发挥，调动学生内在的潜能。课堂教学是一门艺术，要让学生灵活思维增加知识。现在的课堂不能“满堂灌”而要发展思维，要体现教师的主导和学生的主体，所以课堂的提问就十分重要。课堂提问提得好，能让学生对学习知识更有兴趣、思维更集中、思维更灵活。
关键词：高中：物理：提问教学
高中物理教学中课堂提问的使用可以发挥重要作用，而在提问方面，方法不得当，缺乏技巧也会浪费宝贵的课程教学时间。而且对于学生的兴趣激发，对于学生良好学习状态调动，都会起到相反的作用。高中物理教师要结合物理学科的特点，将提问的作用充分地发挥出来，在提问的技巧方面进行认真的探索和总结。
一、重视高中物理教学提问技巧的原因
高中物理是一门相对难学的课程，一些学生因此而丧失了学习的兴趣，而适当的提问技巧不仅有助于活跃课堂气氛，而且能帮助学生牢固掌握所学知识，增加对高中物理学习的兴趣。因为教师在与学生的互动过程中，不仅可以对学生的学习有所启发，而且有助于发现学生在学习物理知识时所存在的问题，并助力学生解决问题，以达到提高教学质量的目的，同时也是提升教师教学素养的过程。
但目前高中物理教学中的课堂提问是有缺失的，一些教师对此并不重视，存在着教师在课上所提问题与学生实际水平有差距、所提问题难度不够、对于学生所出现的学习上的问题反应不及时等诸多问题。所以从发展角度讲，重视高中物理教学中的提问技巧有着重要作用。
二、设置趣味性问题，提高学生学习物理的兴趣
课堂教学是实施学校教育的主阵地，在课堂教学中课堂提问是一种重要的教学方法。适时、恰当的课堂提问能有效地促进教学效率的提高，激发学生学习的兴趣。通过课堂提问不仅可以使学生及时巩固所学知识，教师还能在互动中发现问题，及时调整教学，促进学习效果。物理对于大多数的的学生来说是抽象难以理解的，主要是物理所涉及的公式的应用范围非常广泛，知识点之间的交叉程度也非常高，这就会使学生对物理产生抵触心理。兴趣是学生学习时一个很好的驱动力，所以，教师再进提问时，也要避免所提问的方式或者问题过于单调，可以设置一些趣味性的问题，活跃课堂，避免课堂变得死气沉沉。而且趣味性的问题能够提升学生对于知识的兴趣程度，提升学生学习物理的兴趣，这对学生学习物理是有很大帮助的。
三、提问方式多样化
：物理课堂教学是学生获得物理知识、提高物理技能的主阵地。要实现新课程改革的成功，教师必须重视物理课堂的教学工作，而课堂提问又是提高物理课堂教学效率的重要教学方法，因此，教师必须重视课堂提问的方式和方法。有效提问式教学能够充分调动学生学习的积极性和主动性。
因此，在高中物理课程中，老师要重视对有效提问方法的运用，促进提问多样化，这样能够更好地活化课堂教学氛围，调动学生学习积极性。而在物理课程有效提问教学过程中，老师可以运用迂回式提问、渐进式提问和类比式提问等方法，针对不同的物理教学内容，采用不用的提问方法。而最常用的就是渐进式提问方法，通过对物理知识的问题提问，由远及近、由浅入深，让学生一步一步了解物理知识，不断拓展学生的思维，并在这个渐进的过程中不断培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。
四、延伸提问，激发课堂活力
课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。教学不仅要让学生学会解决问题，掌握方法，更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生“敢问”会问、善于发问。学生自己经过深思后，提出的问题对他们来说才是最有思考价值的。教育家陶行知先生说过：“教学的成败，应不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么;不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑，评判了多少”。爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要”。是的，促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求，教师提问的最高境界应该是激发学生自主地发问。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
五、教师要善于把握提问的时机，选择合适的提问对象
关于在高中物理课堂上提问的时机选择问题，教师会在教学设计的过程中对这一问题有着非常详细的思考和确定。有了这样前期的准备，在学习的过程中教师的问题是环环相扣的，是跟随着教学内容的不断推进而提出来的。不过我们既讲究问题的预设性，也要讲究问题的生成性的特点。在高中物理课堂上，教师也要注意临场发挥，注意灵活地调控课堂的节奏，根据学生掌握的情况以及学生提出的问题，现场进行提问的设计，这对教师的教学水平要求比较高，而这一点如果能够做得恰到好处，也更反映出来课堂教学的生成性的特点。在课堂教学活动中，教师要认真观察学生的表现，在筛选提问的对象时要关注学生的表情，如果能够从表情上读出来学生是会的，他有自己的想法，而且非常自信的，教师最好选择这样的学生回答，否则学生站起来会卡壳，会耽误时间，因此教师要认真观察学生的表现，认真筛选提问的对象。
巧妙的课堂提问是激发学习兴趣，培养学生能力的有效方法。教师应引导学生产生疑难，为学生布设解决疑难的阶梯，就会疑则有进，提高教学质量。在高中物理教学中，采用提问教学策略可以促进学生进行有效的思考，不但能使得学生对物理知识学习效果得到提升还可以使得学生的思维能力得到发展。由此可以看出，提问教学策略是促进学生发挥学习主体作用的一个有效手段。在高中物理教学中教师要设计有效提问，使得提问真正发挥促进学生学习的作用。
参考文献
[1]张永花.高中物理教学中的有效提问初探[J].新课程（中），2015（7）：137.
[2]任忠宇.关于高中物理课堂教学过程中有效提问法的思考[J].亚太教育，2015（4）：63-64.