摘要：数学是小学教育教学阶段中一门十分重要的课程，学好数学，对于小学生后期的学习与生活都有十分重要的意义，能为小学生后期的发展奠定良好的基础。在小学数学的教学过程中课堂评价是一项十分重要的教学内容，有效的教学评价方式对于小学生学习数学的积极性与学生的学习效率、教学质量等都有重要意义，但在当前小学数学的教学过程中往往容易出现其课堂评价方式单一、课堂评价方式无效等问题，使数学教学质量不高，因而需要提高课堂评价方式的有效性以及增加课堂评价方式的多样性。本文对高校课堂中数学课堂的评价方式的多样性进行具体分析，以供相关人员参考。
关键词：高校课堂；数学课堂；评价方式；多样性；
一、当前小学数学课堂评价中存在的问题
在小学数学的教学课堂中对教学效果、教学质量等进行评价，可以了解数学教学各方面的情况，从而发现其中的不足与缺陷，判断其质量和水平，是教师调整教学方法、教学行为以及使学生了解自己学习情况的有效手段，但在当前小学数学教学课堂的评价中出现了一些问题，使课堂评价效果不佳，不能有效促进教学效果及教学质量等的提升[1]。
(一）教学评价方式单一
在当前小学数学教学中往往学生处于被动的地位，教师处于主导地位，在教学过程中教师往往也不甚重视教学评价的环节，所采用的教学评价方式也仅是书面测试的方式，这种教学评价方式对学生的评价较为单一，较为生硬，不利于学生主动学习及全面发展。
(二）教学评价没有立足于学生的发展之上
在小学数学的教学评价中，教师只是依据考试成绩对学生进行评价，这种评价方式其实对于学生来说是不甚公平的，尤其是对于小学生来说，小学生心智还不甚成熟，智商等尚未发育完全，仅凭考试成绩来肯定或否定一个学生过于片面，没有站在利于学生后期发展的出发点上。
(三）教学评价内容单一
要想使小学生能够良好的发展，在数学教学过程中应采用多样化、综合性的评价方式对小学生及教师的教学行为进行评价，但是部分教师只关注对学生的评价却并不关注对自身教学行为的评价，对学生的评价也只是停留在成绩或对知识的掌握程度上面，并不重视学生的创新能力、思维能力、自主学习能力、实践能力以及对知识的灵活运用能力等上面，忽略了学生的发展潜力，也造成课堂教学质量的低下[2]。
二、小学数学高效课堂中评价方式多样性的发展策略
（一）使教学评价利于学生发展
教学评价是为了让学生及教师检视自己在学习或者教学过程中的不足以便改善、提升自己，因此应注重教学评价的效果。随着素质教育的持续推进，教师应认识并充分尊重学生学习的主导地位，着眼于学生的学习特点、学习需求、学习的实际情况等重点开展教学评价工作，在这过程当中，教师还要着眼于学生的差异性，全面了解每一位学生，本着公平、公正的原则进行教学评价，相信每一位学生都是有发展潜力的。
（二）丰富教学评价方式
为了使小学生进一步良好发展，使培养出来的小学生都能符合当代社会对人才的要求，那么教育工作者应充分认识到对学生的评价决不能仅是对学生考试成绩的评价，还应注重对学生综合能力、核心素养等的评价，比如数学学科是一门思维性较强的学科，那么可以在数学课堂中开展对思维能力的评价工作或者是对学生解决问题的能力、表达能力等的评价，这样能让学生充分发现自己身上的长处及闪光点，从而激发学生对学习数学的兴趣及自信心，提高教学质量，使数学课堂变成高效课堂。另外，教师还可以引导学生以自我评价或互相评价的方式进行评价来增加教学评价的有效性。教学评价不仅是为了让学生进步还为了能让教师的教学水平有所提升，因此除了教师可以评价学生外，还可以增加让学生评价教师的方式，这种评价方式能提高教学的公平性，也能使教师全面了解学生的学习需求。除此之外，开展教学评价不应仅局限于校园内，还应积极的将评价方式延伸到校园外，比如开展家长评价学生、家长评价教师的评价方式，让教师多听一听校园外的声音，对于教师反思教学行为、提高教学水平有重要意义。
（三）挖掘教学评价的综合性
小学生正处于重要的成长阶段，其价值观等都在形成及发展阶段，因此在数学教学的过程中不应只对学生的数学成绩及数学思想、数学能力等知识与评价进行评价，还应在教学过程中重点关注学生的情感与态度、价值观等的发展，让学生在学习的同时塑造优秀的人格与品格，养成关爱他人、互帮互助、自主学习等良好的品德及行为习惯，使学生能成为全面发展的人。另外，数学是一门思维性较强的学科，学生所具备的思维能力越强，那么数学能力越强、解决问题的能力越强，因此教师在对学生进行评价的过程中可以着重评价学生的思维能力以及思维的严谨性、敏捷性、逻辑性等。比如数学中有一道著名的算术题，即鸡兔同笼题，要求算鸡和兔分别的数量，题目可以是这样：笼子里有若干只鸡和兔子，有35个头，94只脚，那么兔子和鸡的数量可以这么算，兔子数量=（94除2）减35=12只，鸡就是23只，这种解法叫归化法，那么还有不同的解题方法如假设法，另外这道问题还可以换一种问题方法，即鸡兔共90各头，228只脚，有多少鸡和兔，则可假设有90只鸡，脚是180只，比题中的脚数少48只，而兔子是4只脚，当把兔子算成鸡时每只兔子都少了2只脚，那么就除2就是兔子的数量就是24只。从这不难看出，解决数学问题有多个思维方式及方法，因此教师在对学生进行教学评价时一定要从多方面、多角度进行评价，多鼓励、引导学生，不要只抓学生的不足而打击学生学习的积极性。除此之外，教师在引导学生开展教学评价的的同时也要注重对自身教学行为及教学工作的评价，制定科学、合理的评价标准，检视自己教学行为中的不足，不断进行自我评价、反思、总结等，不断优化教学方法，调整教学策略，帮助学生更好的学习与发展[3]。
结语：综上所述，小学数学的课堂评价对学生的学习及发展有重要意义，能够不断提高学生的积极性、促进学生良好发展，同时对于提高教师的教学质量及教学水平也有重要作用，因此教师要注重教学评价工作的开展，另外，在教学评价工作的开展过程中，教师要注重评价的全面性及综合性，不可过于片面，要充分发挥出教学评价的价值，使其能更好的辅助教学工作的开展。
参考文献：
[1]左敏.良言一句三冬暖——浅谈小学数学课堂教学评价的多样性[J].数学学习与研究,2019(13)
[2]刘晓芸. 不同类别小学数学教师课堂即时性评价比较研究[D].东北师范大学,2018.
[3]孙爱云.浅谈小学数学课堂教学评价的多样性[J].学周刊,2017(12)