摘要：物理是学生高中阶段学习过程中非常重要的学科之一，因此，想要学好物理知识，既要加深对基础知识和概念的理解，还应该在实际的教学当中培养敢于质疑的精神。学生在实际的学习当中提出问题，不仅能够充分体现出学生学习方面的能力，还能够促使学生更加积极主动的参与到对知识的思考和探究当中。但是，当前很多的教学中存在着学生主动提出问题的积极性非常小，学生对知识的掌握不够扎实，在提问方面缺乏技巧，被动学习和思考的现象越来越严重，这样，就需要教师的引导，促使学生提问能力的提升。
关键词：高中物理；课堂教学；学生提问能力；培养方法；教学策略
前言：高中物理知识本身具有较强的抽象性，因此，在教学中教师应该重视培养学生的学习能力。在高中物理教学中，学生提出问题能够更好的帮助其自身解决困惑，促进学生物理成绩的提高。由于物理知识本身的抽象性导致学生学习难度也逐渐加大。随着新课程改革的不断深入和发展，很多教学方法层出不穷，这些教学法的出现就是帮助学生更好的学习和掌握知识，获得能力和素养的共同提升。而在这样过程中，学生的提问能力培养是非常重要的。由此能够看出，针对高中物理课堂教学方法进行优化和创新，更好培养学生提问能力的研究具有非常重要的作用和意义。
一、营造良好提问环境，激发学生提问意识
为了能够更好的激发学生的提问意识，教师可以在开展教学的过程中为学生创设一个良好的课堂提问环境，打破传统课堂中的单纯提问状态，针对课堂导入进行细化，设计一些能够激发学生兴趣的问题，促进与学生之间的有效课堂互动。教师在引导学生投入到课堂学习之前，应该促使学生能够产生一定的问题意识，明确学习的重点和难点内容，进而能够为学生的自主提问和思考奠定基础。
例如：在教学《自由落体运动》一课时，教师就可以在进行新课导入的过程中使用实验教学方法，先让学生用手中的小钢球和纸团开展实验，在实验之前教师可以先提出问题“你认为哪个会先落地？”当学生进行实验之后就会产生疑问，为什么小钢球和纸团会同时落地呢？这其中包含了什么样的物理原理？通过这些问题的产生，能够促使学生物理思维的运转，进而能够促使学生进入到下阶段的学习当中。
二、打造宽松提问氛围，培养学生提问能力
在教学中，教师应该转变学生被动提问的方式，针对问题进行合理的设置，并且多为学生提供一些进行自主学习和思考的空间，促进学生与教师之间的练习，引导学生进行自主提问，同时，为学生打造一个宽松的提问氛围，将问题情境渗透于相关的物理实验当中，让学生在掌握相应的规律和概念的同时，激发学生的探究欲望，激发学生提问热情，更好的培养学生具有较强的提问能力。
例如：在教学“追寻守恒量——能量”一课时，教师你就可以组织学生共同针对伽利略的理想斜面实验，在这样的过程当中，教师可以将学生分成几个学习小组，通过小组交流和沟通的方式，与学生之间进行互动和交流，并且能够引导学生根据知识点内容提出相应的问题，比如“猜猜看，伽利略看出的守恒和转化事实各是什么？如果你就是伽利略，你应该如何利用已经学习的知识针对守恒量进行分析？”通过这样的方式有效培养学生的提问能力，进而能够促进学生获得能力的全面提升。
三、开展由浅入深教学，提升学生提问技巧
实际上，很多的学生都对物理知识感兴趣，对于相关原理和概念的解读都有属于自己的看法和感想，但是，却不能够充分的表达出来。再加上传统教育理念的影响，学生在学习当中仅重视考试的成绩，忽略了与教师之间的互动，忽视了学生思维能力方面的培养和发展。因此，培养学生具有较强的提问能力、掌握提问的技巧是非常重要的。
例如：在教学“力的分解”一课时，教师可以先为学生出示一个案例——针对相同的一个放在地上的物体，学生能够单独的将其进行挪动，但是，如果两个学生分别朝着两个方向同时移动这个物体，就非常的困难。这样的案例虽然表面上好像很简单，但是，更加符合学生的认知情况和知识能力，因此，教师就可以由浅入深的引导学生进行思考，通过知识的渐渐加深，通过提问的方式引导学生针对物理知识的本质进行思考和探索。
四、重视课堂评价方式，增强学生提问能力
在教学中，教师应该善于发现学生身上的优点，针对不同的学生给予不同的评价，针对学生的不足应该进行细心、耐心的订正和指导，促使学生积极主动进行提问和学习，进而提升学生物理学科的学习能力。
例如：在教学完《圆周运动》一课后，教师就可以为学生精神的设计作业，为了能够激发学生思维，教师可以设计一些具有较强开放性的课堂提问，激发学生思考“哪些物理量与圆周运动的快慢有关系？”、“匀速圆周运动的特点以及相关概念都是什么？”、“角速度与线速度之间存在怎样的关系？”、“……”学生在这样的提问过程当中，教师应该对学生做出科学评判，并且应该鼓励学生提出形式多样的问题，更好的保证提升学生提问能力。
结语：综上所述，在实际的高中物理课堂教学当中，教师应该重视培养和提升学生敢于质疑、敢于思考的勇气，激发学生对于物理知识的探究和思考，培养学生具有较强的提问能力。因此，在实际的教学当中，教师应该重视学生基础知识的掌握，促使学生在掌握基础知识的前提下进行质疑，同时，运用由浅入深的教学方式激发学生进行思考，促使学生能够在提问当中探究更多的物理原理，另外，教师还应该重视对课堂提问氛围的良好营造，更好的促使学生参与到课堂学习当中，促进学生在“问题”中获得不断的提升与发展。
参考文献：
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