摘要：教育教学改革的持续推进，给高中班级管理提出了新的要求。作为班级建设的设计者以及班级管理的领航者，班主任老师应当从客观的角度入手，开展日常班级管理工作，从而提升班级管理质量。班级管理能提升班级体凝聚力和向心力，同时，也可以为学生营造一个良好的学习和生活环境，这对于高中生素质教育和个人生涯发展具有积极意义。本文简要分析了高中班主任在班级管理中存在的问题，并探究了几点对策。
关键词：高中班主任；班级管理；问题；对策
引言：高中班主任管理能力的高低不仅会影响高中学生的升学水平，还会直接影响到学生综合素质的提升和核心素养的发展。一旦高中生长期受困学习压力和心理问题影响，再加上无法做到自我疏导，就会直接反映到性格养成、学习成绩、人际交往以及危机处理等方面。虽然现阶段高中班主任已经逐渐加强了班级管理，但是在实际管理中仍然存在诸多问题，这就需要班主任教师做好相关研究。
一、高中班主任在班级管理中存在的问题
首先，管理水平有待提升。部分高中班主任教师对于班级管理工作不够重视，一直采用旧的管理理念。一方面没有将班级管理与素质教育相结合，另一方面日常工作中对于新的管理理念掌握不足，造成班级管理与学生实际需求相脱节，导致管理工作陷入僵局；其次，管理方式有待创新。部分班主任教师仍然采取严厉、训斥等传统“家长式”管理手段，忽视了与学生进行平等交流，以人为本管理理念落实效果不明显；另外，管理方面有待拓宽。部分班主任教师将班级管理过度放在了成绩管理和行为管理等方面，却忽视了思想文化、综合素质等方面的引导教育，学生长期受困于学习成绩和考试分数，导致精神状况和心态都不理想[1]。
二、全面提升高中班主任班级管理质量的对策分析
（一）不断完成自我升级，积极提高管理水平
班主任是班级管理的引领者，班主任老师的管理水平会直接影响班级教育教学质量。随着高中教育教学改革的不断深入，班主任老师也应当不断更新自身管理意识和管理理念，不仅要在管理思路上完成创新，同时，也要对自身能力进行全方位提升。班主任教师大多由任课老师兼任，因此，班主任除了要分散一部分精力完成基本课程教学要求，同时，也要抽出时间学习班级管理新思路。通过不断学习与培训，完成自我能力提升，进而提高班级管理质量。
（二）根据时代发展形势，完成管理方式创新
传统管理方式已经在目前的高中班级管理中出现了较多弊端，管理质量下降、管理效果不理想、学生不自信、反叛情绪较多等问题尤为突出。这就需要班主任教师根据时代发展，不断创新管理方式，与学生建立亦师亦友的平等良好关系，这样才能提高管理效果。
例如，部分学生会受困于考试成绩或日常学习效果，教师为了解决这一问题，可以积极开展“班级交流会”，让学生说出在学习过程中遇到的问题，然后让教师和同学一起探讨解决办法。而且在“交流会”上，学生可以提出老师在班级管理中存在的问题，这样不仅有助于班主任调整管理办法，也能够让学生更愿意服从班主任的管理,彰显教学相长之魅力[2]。
（三）拓宽管理覆盖内容，实现以人为本管理
在传统高中的班级管理中，班主任教师大多以“抓纪律、抓成绩”为主要工作内容。但随着高中素质教育改革的不断落实，以及当今社会发展的多方面因素影响，教师应当不断拓宽班级管理内容的覆盖面，在管理班级纪律和学习氛围的同时，要实现“以人为本的个性化”管理。例如，部分学生的文化课学习能力较弱，但体育、艺术等方面能力比较突出，如果一味要求这部分学生加大文化课投入力度，规定要求必须提高学习成绩，很容易导致学生出现厌学、不服从管理的情况发生。因此，教师可以让学生在满足基本教学要求的前提下，积极提高体育、舞蹈、音乐、美术等方面的成绩，这样不仅可以满足其兴趣爱好，发挥其特长，提升其自信心，又能激发其学习文化课热情，也符合素质教育提出的引导学生全方位、个性化发展要求。
（四）引入自主管理理念，推动学生自主管理
高中生其心智比较成熟，也具有一定的行为能力，可以完成自我管理，即便犯了错误也可以承担相应的责任与处罚。高中生正处于青春期而且大多有了自己的情绪，部分高中生还有强烈的逆反心理，如果采用硬性管理会适得其反，班主任可以引入自主管理理念。例如，部分高中生性格比较冲动，经常与他人发生冲突摩擦，这时老师就需要有足够的耐心和信心，要从学生的角度入手，让学生自我反思错误。如学生在打架后，教师要让学生知道打坏别人是需要负相关法律责任的，家长也要承担经济赔偿，并结合实际案例进行教育。引导学生自己反思打架的错误，让学生自主认识到错误，完成自我管理[3]。
结语：高中阶段是高中生世界观、价值观、人生观形成的关键时期，会对学生的一生造成重要影响。班主任教师要想做好班级管理工作，应当不断提高自身管理能力、创新管理方式方法、积极引入新的管理理念、确立以人为本管理思路、全面落实素质教育管理办法、推动学生学会自主管理，这样才能真正提高班级管理质量，充分发挥出班级管理的内在价值，为学生创造良好的学习和生活环境。
参考文献：
[1]李栋山.高中班主任在班级管理中存在的问题与对策[J].西部素质教育,2020,6(05):255-256.
[2]王敏.高中班主任管理中存在的问题与解决对策[J].华夏教师,2018(13):95.
[3]汪建均.高中班主任管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育,2017(01):277.
本文为苏州市“十三五”教育科研立项课题”学校德育工作面临的问题及其对策研究”（“十三五”Sjh【123】）研究成果