摘要：对于德育工作的开展来说，班级是最基础的组织结构。班级的德育工作关系到学校的德育效果。班主任作为一个班级的管理者与组织者，班主任终日和学生一起学习、生活，对班级风气的养成、学生素质的提高、学生情操的陶冶、学生品德的形成来说都有显著作用与影响。职业高中阶段，是学生三观素质培养的关键时期，品德教育是每一名班主任的基础工作与必要工作内容。
关键词：职业高中；班主任；德育教育
前言：所谓的德育教育说的是对学生进行政治、心理品质、思想品质教育。有了德育教育的过程与支持，学生才有望成为一个品质高尚的人，具备积极向上的三观与素质，为社会的建设贡献力量与支持。
一、德育教育要契合社会发展追求
自步入新时期以后，德育教育成为了每个人都有在热议和关注的话题。这和如今社会教育水平不断，但却没有体现德育教育意义有直接联系。如今我们所处的社会正面临着伦理、道德的多重挑战。对此有必要抓住德育理论、现代教育思想深入学习，使班主任能够形成正确的价值观、人才观、学生观、德育观。要坚定自己的职责，做好自己的工作，为学生创造良好学习、成长条件。该过程中，班主任一定要具备德育观念，将德育工作落实到实际和班级活动的方方面面。德育工作本就和社会生活有密切联系，所以需要教师使用多载体、多层次、多渠道、多系统的交叉教育。班主任要密切与各方配合，让学校、社会与家庭联系为一体，互相作用，相互补充。班主任尤其要注意的就是和学生家长沟通，要获取家长的认可、支持与帮助。定期展开访谈、联系。通过这样的互动过程了解学生品德状况。按照情况调整德育工作思路。家庭教育本就对学生的成长具有积极影响。有了学生家长的支持，以及学校的帮助，学生才能够形成更扎实的德育品质，具备社会评判、分析能力，其具有现实意义。
二、合理选择德育内容
在时代推进中，如今德育工作内容发生了很大的变化，有了很多的拓展与补充。对此德育工作有必要不断补充内容、完善内容，从而更好的适应社会要求。选择德育内容的时候，要体现出对学生发展的可行性指导与个体需要帮助。不同学生有着不同的能力差异，这是班主任在德育工作中尤其要注意的事情。学校德育需要充分考虑学生的发展、社会的需要合理性组织内容，选择合理的教学方法。要保障教育内容的稳定性、完整性，让学生获得更好的成长。这样的教育内容才是发展性教育、可接受教育。班主任需要增加一些和生活相关的德育内容，比如权利保护、人际交往、生活合作等。让学生学会生存、学会生活。使用德育知识处理生活中的问题，更好的融入社会之中。
三、寻求新德育教育方法提高教育实效性
对于德育教育来说，影响教育成效的关键点是德育教育方法。德育教育工作者的理念、思想、目标决定着最后的教学模式。并且要想实现科学教学目标、教育观就需要配合适当的方式。
（一）扩大领域
要明白德育教育不是为了文化课程服务的，德育教育的追求和目的是让学生成为更好的人。所以班主任不能局限于教师开展德育教育，要明白德育在生活中无处不在。生活中需要德育意识、德育品质。教师需要做好组织，让学生在生活中感受德育和生活的联系，并在这样的过程中，完成与社会的活动。比如教师可以组织学生用社会调查、社会实践的方法感受与体验道德。用更贴近生活，学生所习惯的实践、理论使学生形成社会适应力。让学生能够更好的约束自己的错误行为，形成正确文明习惯、道德品质。培养学生的平等晶振、合作意识、创造精神、进取态度等优良品质。
（二）关注隐性教育
首先要做好班级的环境氛围建设。班级环境必须充分展现班级特色和特点。用物化班级环境的形式展现主观教育追求和意图。比如在班级中张贴名人名言，定期出黑板报。这样的物质形态与意识形态结合，能够在潜移默化中使学生形成积极向上的情感态度。
其次是塑造良好的班主任人设、形象。大部分学生打心底尊重班主任，情不自禁的模仿班主任的行为与表现。所以班主任一定要在班级中以身作则、为人师表。不能班主任要求别人做的事情自己做不到。要用模范和榜样的行为、力量引导学生，让学生形成积极向上的情感态度。
最后要建立新型人际关系。作为文化控制手段的隐性教育，能够在潜移默化的过程中影响学生的价值观、文化意识。课堂环境直接影响学生的价值观、品德素质。所以课堂上教师需要构建和谐师生关系，在班级中创造平等、民主、和谐氛围。让每个人都能主动参与到德育活动，意识到自己是德育活动的一份子、主人翁。让学生相互理解、相互信任、相互帮助。在协作与竞争中，建立良好人际关系，感染与体验积极的道德情绪。
结语：职业高中的班主任德育工作需要体现出学生的主人翁角色。并且不能局限目光只考虑校园内的德育工作。一定要展现出实效性，要联系起学校、社会、家庭。让学生无时无刻在德育环境中健康成长，助力学生可持续发展。
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