摘要：随着素质教育进程的不断推进，基础教育取得巨大成就。素质教育要求在小学阶段实现学生德智体美劳的全面发展。而小学体育教育不仅要以培育学生的身体素质为己任，更应融入德育内容，帮助小学生在建立健全的人格，以高尚的情操面对生活困惑，使学生成为新世纪合格人才。德育教育是要形成一种信念、一种准则，从而影响学生的行为、生活、学习。就体育学科而言，德育教育不是强行灌输给学生，而是有机渗透于课外活动实践中，让学生在掌握基本体育知识、形成体育技能、增强体质的基础上心理机制日趋成熟。
关键词：小学教育；德育教育；体育教育
一、为什么要进行德育教育
1.德育教育的目的和意义
德育教育是指对学生进行品德层面的教育，德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。小学时代既是学生身体发育的关键时期，也是学生道德发育的关键时期，是学生高尚道德品质培养的黄金时期。在体育教学活动中这两者都能够得到体现和提升，各种丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身体素质，帮助他们养成强健的体魄，同时也在体育活动的过程中帮助他们进行道德品质的培养[1]。小学生群体由于年龄过小，对于很多问题缺乏正确的认识，需要教师进行正确的引导。新课程标准要求课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，改变教师独裁者的局面，科学设计课堂内容。小学体育教育在增强学生体质、锻炼技能的同时也要加强德育教育，这有利于锻炼小学生的意志、有助于培养其爱国主义精神，让学生终生受益。
2.小学体育教学德育工作现状
部分家长和教师没有认识到体育课的德育功能，单纯以文化课成绩为主，还有一些文化课老师常占用体育课，这就导致小学体育课不受重视。不仅如此，许多体育教师在教学过程中对体育教学也存在不恰当的理解，认为体育教学只是单纯的技能训练，忽视了德育层面的长期影响，小学体育教学中德育教育的优势没有被充分发挥出来。
二、小学体育教育如何进行德育渗透
1.选择合适时机，结合具体情况：教师在体育课上进行德育教育要掌握好时机，让学生在体育课堂上受到一种潜移默化的道德教育，首先，在课前准备的阶段教师可以让学生来负责完成组织上课、布置场地以及借取器材等，在这一过程中能够培养学生的责任心、组织能力、团队协作能力。
其次，教师应结合具体的社会实践来对学生进行德育的渗透，培养其正确的世界观、人生观和价值观。例如，当举办奥运会或世锦赛这些大范围关注的赛事时，教师可以结合热点来对学生进行德育教育。从当前我国体育事业的蓬勃发展使学生感受到祖国的发展和繁荣，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
2.理论结合实践：体育教育应该理论结合实践，体育基本理论是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。教师可以在课堂先介绍体育的发展历史、项目起源等历史经典，使学生在锻炼的同时精神认知也受到影响，启发他们坚持进行体育锻炼的良好习惯。体育课堂的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。教师在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如:教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；跑步可以培养学生吃苦耐劳、坚持的品质，磨炼意志品质。
3.学高为师德高为范，教师以身作则：德育影响体现在细节处，教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、生动形象的语言都在时时刻刻潜移默化地影响着学生，可能改变一个学生一生的道德观念。因此，教师在体育教学课堂中必须严格要求自己，抓好个人师德师风建设，通过自己的言行举止、文化修养、精神风貌和工作态度来潜移默化地感染学生，要加强自身修养，通过精湛的技艺、崇高的精神、良好的师德推动体育课堂教学中的德育渗透[2]。例如，对于刚入学的低年级小学生，时间观念是一个非常重要的概念，教师要注重对其时间观念的培养。在第一次上课时教师就应该早早的到达教室或操场，并且严肃告诉学生集合要快，从这些课堂上的小事做起，教师为学生树立一个榜样，这样才能更好地开展德育教育。
4.德育教育需长期化：学生形成良好的人生价值道德观念，需要一个漫长的过程和长期正确的引导。在体育课堂教育教学过程中，教师要仔细关注每一位学生的行为习惯，自然而然地引入体育德育，使体育教育与体育德育相辅相成。教师可以联系日常生活，使学生对德育理解更深刻。例如，在带领学生练习障碍跑时，可以联系现实生活，讲解消防员战土执行任务的情景，让学生掌握技能的同时，也让每位学生体验消防员战士的训练日常，体会消防员战士的艰辛，激发学生对消防员战士的尊敬之情与爱国主义情怀。
结语：
小学体育教育的德育渗透对学生具有重要意义，对体育教师提出了更高的要求，教师要不断加强自身建设，用正确的方法将体育教学中的德育渗透落实到实处，满足课程改革及学生需要。
参考文献：
[1]徐文达. 浅析小学体育课德育渗透[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(6):140-140.
[2]韩科杨. 小学体育课堂教学中的德育渗透研究[J]. 中华辞赋, 2019, 000(004):P.205-206.