摘要：教育工作者在小学英语中进行德育工作的渗透，有利于帮助小学阶段的学生养成正确的价值观和道德观，不仅可以帮助学生在课堂学习的过程中快速了解知识点，还能让学生在学习英语的过程中端正学生学习态度，纠正学生们的不良学习行为，为学生以后的发展打下良好的基础。本文结合笔者实际教学经验，对小学英语这一学科的核心素养和德育教育的策略分析进行了深入的研究，希望给予广大教育同仁提供一个教学新思路。
关键字：小学英语 德育教育 核心素养
前言：小学英语这一门学科不同于其他的学科，并且相较于其他学科更加的具有灵活性，教师在引导学生学习的过程中，一定要注意结合学生的教学实际情况进行分析，并且教师需要明白在小学英语的教学工作开展中，教师不仅仅需要让学生深入的理清各单元之间的结构和学生们学习的知识点，还应该在教学的过程中渗透德育教育，使学生能够在学习时也能提升心智、情感以及责任方面的意识。
一、小学英语核心素养与德育教育的关系
小学英语这一门学科主要是培养学生应用英语的能力，教师在进行教学的过程中，想要渗透德育教育就需要让学生形成一个正确的价值观，比如，教师=可以通过教材对教学语言进行深入的挖掘，潜移默化的引导学生形成自己的思考。并且小学英语的核心素养主要包含的三个主要方向——语言能力、文化意识、思维品质，能够和德育教育有效的进行结合，相辅相成。
小学英语核心素养中的语言能力就是指的是让学生通过英语语言进行做事的能力，教师在进行教学引导时，不能够仅停留在书面上让学生进行学习，还应该让学生通过应用英语学会英语表达的能力，进而培养学生的整体英语的核心素养。并且英语教育中，不仅仅需要教师教会学生进行语言交流，还能够挖掘其中蕴含的更加深层次的价值，比如品格、心智、思维、文化等，在英语课堂的教学中，教师需要引导学生获得更加丰富的内心体验，让学生养成良好的思维方式和行为习惯，进而影响、改变学生未来的生活。
二、德育教学中提升学生英语核心素养的策略
（一）通过礼貌用语 培养尊重意识
小学英语阶段的学生往往处在一个活泼好动的年纪，在学习的过程中，会通过模仿别人的行为，来进行自我意识的构建。教师在进行教学的过程中，应该根据学生们的实际学习情况和学生的年龄特点进行教学，让学生通过英语教学，加强自身道德建设，为以后的发展打下坚实的基础。
例如：笔者在进行教学小学英语六年级下册《We are going to travel》这一节课程时，就会引导学生在学习的过程中巩固之前学习到的礼貌用语的知识，比如笔者会向学生进行提问：“Which of you knows the polite language of greeting other people on a trip?”，学生听到后就会踊跃的进行回答：“I know.”如果遇到陌生人，要说Hi,Hello,等，得到别人的帮助要说Thank you. 谢谢！You're welcome. 不用谢。并且笔者会告诉学生，再旅行的过程中不可避免的会遇到问路的情况，比如，“Excuse me, can you tell me the way to the station?”，当我们在问路的时候，一定要加上“Excuse me.”不然别人会认为这是不尊重他的表现。
通过在课堂教学时通过教材内容进行延伸，有效的让学生养成了运用礼貌用语，尊重他人的好习惯，进而帮助学生养成正确的价值观和道德观，提升自身的道德素质。
（二）通过名言谚语 启迪学生思维
在小学英语的教学过程中，笔者发现在英语体系教学中，拥有很多的名人谚语，可以启迪学生的思维，帮助学生在学习英语的道路上进行成长。笔者在进行教学的过程中，就会总结一些著名的英语谚语，让学生进行摘抄和背诵。
例如：笔者在每次课堂45分钟教学时间中，抽出7-8分钟的时间，在课堂上让学生学习一些著名的英语谚语，比如，Constant dropping wears the stone. （滴水穿石。）、Experience is the mother of wisdom.（经验是智慧之母。）、Every man is his own worst enemy.（一个人最大的敌人就是他自 己。
）、Two heads are better than one. （一人不及二人智；三个臭皮匠，胜个过一个诸葛亮。）等，正如不积跬步无以至千里，通过每天的“水滴石穿”，学生不仅学习英语的兴趣大为提升，并且还能够在获得英语知识的同时，理解人生道理和经验。笔者认为这些谚语可以有效的激励和鼓舞学生，成为学生未来道路发展的“指明灯”，让学生养成一个良好的品格打下牢固的根基。
（三）通过传统节日 引导爱国意识
不仅仅只有我们国家有从古至今流传的传统文化节日，其他国家的传统节日更加丰富。从某种意义上来讲，传统文化就是民族文化的一种载体，它象征着每个国家在发展过程中的历史。由此，教师在进行教学的过程中，可以通过传统文化，对学生有效的进行爱国主义的渗透。
例如：在圣诞节快要来临之际，笔者会根据节日氛围，引导学生了解Christmas (Day) 的历史由来，进一步的让学生意识到世界文化的多元化，进而促进学生对于我们祖国的热爱之情。笔者会向学生介绍，圣诞节是和我们国家“春节”相媲美的外国传统节日。圣诞节(Christmas)又称耶诞节，译名为"基督弥撒"，它源自古罗马人迎接新年的农神节，与基督教本无关系。在基督教盛行罗马帝国后，教廷随波逐流地将这种民俗节日纳入基督教体系，同时以庆祝耶稣的降生。在圣诞节这一天西方的家庭会种一棵圣诞树(Christmas tree)，以及唱圣诞歌曲《平安夜》(Silent Night)等来进行庆祝。同学们在听笔者讲述的过程中，会不由自主的联想到我们国家“春节”的时候，吃饺子、放鞭炮来躯干“年兽”的丰富情节。通过对学生了解西方的传统文化，不仅促进学生学习英语的兴趣，还能提高对自己国家传统文化的意识，激发学生的爱国情怀。
（四）通过口语交际 熏陶文化内涵
小学英语的教学中，最重要的就是培养学生的听、说、读、写的能力，所以在进行教学的过程中，教师应该根据学生的实际情况进行教学，并且因为小学阶段的学生整体的学习能力不够健全，很容易在学习时，容易发生注意力不够集中的情况。由此教师在进行教学的过程中，应该加强学生之间的互动性，比如，进行课文朗诵，小组对话等多种方式进行教学，促进课堂活跃性的同时，还提高了学生口语交际的能力，让学生多方面的进行发展。
例如：笔者在进行教学小学英语六年级下册的《Unit 1 How tall are you?》这一课文时，就会将学生分为几个小组，让学生之间进行小组间的讨论。比如，笔者会让A组的学生进行英语口语化的提问，让B组的学生进行回答；比如A组的小明同学就会说：“I'm 1.6?meters?tall！”，而B组的小红同学就会说：“Do?you?know?how?tall?your?parents?are？”，通过这种简单的经由教材发展出来的对话，可以有效地提高学生的英语口语的训练，进而提高学生课堂上的学习兴趣，活跃学习氛围，进而提高教师的教学效率，为学生以后的教学打下坚实的基础。并且教师需要根据每一个学生的学习程度，制定不同的教学方案。学生在学习的过程中，教师应该通过简单的教学情境进行情景式的设定，进而促进学生整体教学水平的提高，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
总而言之，在小学英语的教学工作中，教师应该积极的转换自己的教学思路，不应该仅仅只是通过课本知识授课让学生了解知识，学习知识，还应该拓展学生的知识面，通过多种教学方式促进学生学习英语的热情，让学生始终保持对英语学习的兴趣。教师在进行教学的过程中，也应该多结合学生的年龄特点，调动学生的学习兴趣，进而促进学生整体素质的提高，让学生在学习的过程中，形成一个重要的价值观和道德观，为学生未来的蓬勃发展打下坚实的基础，以促进我国社会稳固并且可持续发展的内在需求。
参考文献：
[1]宗玲玲.德育在小学英语学科教学中的有效渗透[J].英语广场,2020(09)
[2]孟庆海.小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径[J].黑河教育,2020(03)
[3]孙艳霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略探讨[J].课程教育研究,2020(10)