摘要：时代的发展推动了我国各领域的革新，尤其是对于身处时代先锋的教育领域更是如此，近几年，随着我国“互联网+”理念在小学教育中的推行，越来越多的教师关注到了实际教育过程中“互联网+”思维应用的积极作用。但是，随着这一思维的推进，其中存在的问题也逐渐的凸显出来，如何结合小学生们的性格、心理特征，构建符合小学生学习需求的“互联网+”课堂就成为了现一阶段迫在眉睫需要解决的问题。由此，本文拟通过对小学数学教学中“互联网+”课堂构建的重要影响入手进行阐述，从而探究构建小学数学教学“互联网+”课堂的路径，希望能够对未来我国小学数学教学的改革作出帮助。
关键词：“互联网+”；小学数学；课堂构建
前言：
随着我国全面建设小康社会和“十三五”规划脚步的推进，我国教育领域也获得了前所未有的发展，尤其是近几年，为了更加深入的贯彻我国新时代发展背景下的教育精神，“互联网+教育”理念逐步渗透到我国小学数学教育改革中去，为传统的小学数学教育发展注入了新的活力，同时也在一定程度上对以往的小学数学教学提出了更多的要求，如何结合现有资源和学生对于数学知识的学习需求，针对性的构建“互联网+”课堂就成为了现阶段迫在眉睫需要解决的问题之一[1]。
一、小学数学教学中应用“互联网+”模式的重要影响
随着近几年“互联网+”模式在人们日常生活中应用的普及，小学数学教学领域“互联网+”技术的应用也越发的深入，“互联网+”模式对小学数学教学的影响也逐渐的凸显出来，结合多年小学数学的教学经验，笔者认为“互联网+”模式对小学数学的重要影响大都集中表现在如下几个方面：首先，合理的应用“互联网+”模式能够有效弥补传统小学数学教学中存在的不足，提升学生们参与课堂学习的兴趣，同时引导学生们更加积极的参与到课堂学习过程中去，从而获得更好的小学数学教学效果；其次，合理的应用“互联网+”模式也能够在很大程度上实现我国小学数学教学过程中的核心素养培育目标[2]。尤其在“互联网+”模式下，这一新型课堂不仅能够帮助学生们了解相关的数学知识，同时也能够在了解数学知识的基础上培育学生们的眼界、思维以及表述能力，从而实现新时代下小学数学教学的核心目标。所以，在未来的小学数学教学环节，践行“互联网+”模式已然成为了未来小学数学教学发展的必然方向[3]。
二、小学数学教学构建“互联网+”课堂的路径
通过上述研究，笔者认为在未来的小学数学教学改革过程中，如果想要更好的凸显“互联网+”模式在这一阶段小学教学中应用的优势所在，就可以从下述几个方面路径入手，针对原有的小学数学课堂教学不足做出改革。
（一）重视对学生基础能力的培养，提升学生对数学的理解
对于小学阶段的数学教学而言，帮助学生们最大程度上夯实有关数学基础知识的理解和应用一直是实际教学过程中的重难点[4]。所以，在未来“互联网+”模式下小学数学课堂的构建环节，教师也应从基础层面入手，结合学生们对于小学数学知识的学习、理解需求，针对性的开展后续“互联网+”课堂，帮助学生们奠定数学学习基础，同时优化实际小学数学课堂教学的效果。比如，就这一环节，在进行人教版小学数学四年级下《四则运算》课程的开展过程中，教师就可以在课堂开展前，先针对课程中所涉及的知识重点、难点通过微课的模式呈现在学生面前，帮助学生更好的理解数学教学中的基础知识。
（二）推动传统课堂与“互联网+”课堂两者之间的有效融合
虽然在新课改背景下，小学数学课堂中存在的不足逐渐凸显出来，但是，纵观以往的数学课堂教学仍旧存在一定的可取之处，所以，在未来构建“互联网+”小学数学课堂的过程中，教师就应着眼于传统课堂与“互联网+”课堂两者之间的优势进行融合、互补，从而最大程度上提升小学数学课堂教学的效果，同时实现预期的小学数学教学改革目标[5]。比如，就这一环节，教师可以着眼于以往小学数学教学过程中学生比较常见的兴趣点进行深入。通过“互联网+”下现代化技术的应用深化学生们对这些知识的兴趣，继而为后续“互联网+”小学数学课堂构建奠定基础。
（三）凸显“互联网+”课堂的优势，锻炼小学生的数学思维
在“互联网+”小学数学课堂构建的背景下，教师不仅仅需要对书本中所涉及的数学知识呈现在学生们的面前，同时也需要将课堂设计的重心集中于学生们数学思维的养成环节，以此实现构建“互联网+”小学数学课堂的目标。比如，在进行人教版小学数学一年级下《认识图形》课程的开展过程中，教师就可以应用“互联网+”技术下的图形小游戏的方式，让学生们积极的参与到有关图形问题的思考、研究中来，在根源上培养小学生的图形思维，同时为后续进行更加深入的图形研究奠定基础。
（四）推广网络答疑解惑的模式，拓展数学课堂的覆盖范围
“互联网+”技术的应用能够在很大程度上突破传统小学课堂教育的限制，让随时随地的教育成为可能[6]，所以，在未来“互联网+”小学数学课堂构建的过程中，教师们应积极的推广以互联网为基础的答疑解惑模式，让学生们能够在出现任何学习问题时及时的与教师进行沟通，拓宽“课堂”教学的覆盖范围，以此实现“互联网+”小学数学课堂构建的目标。比如，在实际的“互联网+”课堂构建环节，教师可以通过实时网络答疑的方式，实现对学生的全过程学习辅导，以此帮助学生们更加针对性的解决数学学习中可能会存在的问题，实现构建“互联网+”课堂的目标。与此同时，这一功能的构建也能够在一定程度上实现小学数学课堂的人机交互、实时互动，帮助教师们更好的了解学生对于知识点的学习效果，以便在后续的教学环节对实际课程内容做出更好的改革、优化。
（五）科学的布置小学数学作业，从作业入手挖掘学生潜能
笔者认为在未来“互联网+”小学数学课程构建的过程中，作业作为实际教学中不容忽视的重要部分之一，教师也应着眼于作业的内容做出优化，在一定程度上挖掘学生潜能的同时提升实际“互联网+”数学课堂构建的效果。比如，在实际的课堂教学环节，教师可以通过为学生们构建夯实基础类型的数学作业提升学生们对于数学基础知识的理解，同时，教师还可以为学生设计拓展类的题目，让学生们针对题目进行调查、思考、讨论，从而挖掘学生们的数学潜能。
结语:
随着“互联网+”模式在教育领域中的普及，如何在将“互联网+”模式落实在实际小学数学课堂教学中去，凸显“互联网+”对小学数学教育的优势，同时推动未来小学数学的改革和发展就成为了倍受人们关注的核心问题。由此，本文针对这一问题进行阐述研究，希望能够对未来“互联网+”模式的应用做出帮助。
参考文献：
[1]周丽.互联网+背景下小学数学高效课堂构建分析[J].中国农村教育,2020(05):44-45.
[2]张成龙.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].课程教育研究,2020(03):173.
[3]张作嵫.“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J].西部素质教育,2019,5(23):112-113.
[4]张鹤芬.在互联网+背景下构建小学数学教学高效课堂的应用研究[J].中国农村教育,2019(29):123-124.
[5]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):134.
[6]裴九军.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):150.