摘要：长久以来的教学实践研究表明，学生对于自主学习而掌握的知识是记忆最深的，在小学阶段，相比于被动地学习知识提高教学成绩，培养学生的自主学习能力更为重要。本文通过小学时期对学生数与形的思维进行培养，分析其对学生自主学习能力的影响。
关键词：小学数学；数形结合；自主学习；培养
小学阶段是思维形成的重要时期，在这个阶段要着重把握学生自主学习能力的提升。小学数学学习只是初级阶段，并没有对知识进行系统学习，所以在教学过程中培养学生的数形结合思想，可以有效帮助学生进行学习思维的建立，培养学生的自主学习能力。
1 数形结合及自主学习能力在小学教学中的意义
1.1 数形结合教学在小学阶段的意义
目前素质教育改革进程下，小学数学教育目标也逐渐向提高学生学习能力转变。对教材知识的传授固然重要，但提升学生的学习热情，增强自主学习的能力更加重要。小学数学是培养建立学生数学思维的阶段，此时孩子们的认知能力还不成熟，对于数学的思维理解能力不强，在这个阶段对其进行数形培养教学，具有极高的价值意义。
在小学的数形结合教学中，将抽象的数学问题转换为具有数学思维的图形问题，让学生以更为简单的方式去获取数学信息，进行自主思考，提高教学效率和学生的学习主动性。例如低年级的加减算术问题，教师可以用一根一根的粉笔进行展示讲解，让学生更直观地看到增多与减少的现实。另外教师可以定期对学生的数学思维进行锻炼，比如拿出不同颜色的粉笔按规律组成，让学生去寻找其中的规律，并且让学生去根据规律来对下面的粉笔进行排列，可以合作交流，用直观的形象去思考数学的抽象，提升学生的积极性，培养学生的数学思维，让课堂更加有趣。
1.2 小学数学中的自主学习能力提升策略
自主学习能力是学生学习生涯的基础保障，对学生的自主学习能力进行培养十分重要，数学是一门比较依赖自主学习的学科，在小学时期引导学生对于数学问题进行探索，养成好的数学习惯十分重要，对于自主学习能力的提升提出以下两点。
（1）教师引导学生多自主思考。自我思考就是提高自主学习能力的根本。教师在进行教学时要多于生活中的事物相联系，激发学生的学习兴趣，引导他们基于好奇心理去思考数学问题。例如在教学生有关简单方程的知识时，就能以身边的事物举例，比如桌椅、毽子等，并且给予他们自主思考的空间，锻炼数学思维能力。
（2）对教学模式进行创新。
教学模式中包含的内容较多，以往的教学模式很少注重学生之间的讨论交流，在小学数学教学中，应当加强学生之间的交流合作，是提升学生自主性的重要方式，把握师生之间的关系，让他们觉得自己是学习的主体，培养善于学习、善于发现的能力。并且多利用现代化教学手段，例如多媒体、动画课件等，现代化教学方式也侧面提升了教学的质量。
2 小学数学中数形结合教学提高自主学习能力的实施
对两个概念及相互关系都有一定了解之后我们要对如何培养提高学生自主学习的能力进行研究，根据教学经验，提出以下具体实施意见。
（1）把握“形”与“数”之间的联系，用形映数，来在小学阶段提高数学学习的主动性。很容易理解，即将数学问题用图形的方式表现出来，将抽象变为形象，引起学生的学习兴趣，提高自主学习能力。例如常见的路程问题，一段路共有平路、水路、坑洼三段路段，并且速度分别是25km/h、15km/h、10km\h，给出各个路段长度，计算一共需要多久，这种情况下教师就可以引导学生进行画图，用图像的形式表现出三段路，并且速度换成厘米，进行更加直观地展示，简化了数学题的理解过程，也提升了学生的学习兴趣。
（2）加强思维教学方式，让学生更容易理解图形与数学之间的联系，引导学生自主思考。单单将图形作为数学问题的另外一种展示方式还不够充分发挥作用，应当让学生看到图形所反映出的数学问题之间的联系，例如在体积问题教学时，教师可以拿来一瓶500ml的水，然后让学生思考l与ml之间的关系，让他们思考一桶水、一片湖中水的体积，让他们对体积单位进行思考认知。
（3）教师建立学生自主思考的条件，引导学生深入思考、全面思考。教师应当多创造出适合学生自主思考的环境，最简单常见的就是用我们生活中常见的事物来代替加减算数的数字，我们要结合教学实际，多给予学生自主思考的空间，并且引导他们进行深入探究，对数学问题背后的数学原理进行思考，例如用火柴摆放的方式进行24+18的算数时，在进行4+8的个位进十位算法时，通过火柴帮助学生明白个进十这一数学原理的意义，提高了教学水平，也对学生学习能力进行了提升。
3 结束语
数形结合教学可以有效提升小学阶段的自主学习能力的培养，在小学阶段教师就应当对教学观念进行更新，重视起对数学思维能力的加强，养成自主思考的学习习惯，对数形结合思维的培养为以后未来数学学习也打下了基础。
参考文献：
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