摘要：高中有机化学课程在新课程改革中分为必修和选修两个阶段，随着课程改革的不断推进与落实，有机化学课程的内容与教学模式在不断改进和整合，所以如何做好必修与选修知识的衔接显得尤为重要。
关键词：有机化学 必修和选修 衔接
普通高中新课程改革在云南省实施以来，教师和学生都在深切的体会着新课程改革带来的变化。由于新课程体系将高中化学课程分成必修课程和选修课程两部分，知识内在的逻辑体系被削弱，在学生进入高二选修课程——《有机化学基础》的学习后，不少学生反映有机化学难学，教师认为讲明白的内容，学生还是不能理解，出现这种问题的原因是多方面的，其中之一是学生对必修课程和选修《有机化学基础》的学习内容没能做到顺利的衔接。学生从高一化学必修课程的学习到高二选修课程的学习之间缺乏合理的转化。将必修课程的知识内容和选修课程的知识内容衔接起来，是缩小模块间差距，解决学生高二后学习有机化学困难的重要手段。本文以必修2教材和选修5教材中有机化学部分为列，探讨如何做好必修和选修中知识的衔接。
一、有机化学在必修和选修中的出处、呈现方式与学习要求
1、有机化学在必修和选修教材中的出处
《化学（必修2）》 《有机化学基础（选修）》
第三章一、二、三、四节内容 选修5全册
2、有机化学在《化学（必修2）》和《有机化学基础（选修）》中的呈现方式与学习要求
《化学（必修2）》中的有机化学内容，是以典型有机物，如甲烷、乙烯、乙醇、乙酸、糖类、蛋白质等物质为切入点，让学生在初中学习有机物常识的基础上，能进一步加深对有机物及有机化学的整体认识。根据课程标准和教学课时数的要求，必修模块中有机化学内容没有完全考虑有机化学知识的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物来介绍其基本结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物的结构和同系物的性质。因此教学的侧重点应放在科学素养的训练，对学生进行有机化学研究方法的训练，知识的形成过程和学习方法的培养，在此过程中融合情感、态度和价值观的教育，并激发学生学习有机化学的兴趣，而《化学（必修2）》对知识和技能方面只需了解有机化学的最基本的知识和实验技能，主要为选修模块《有机化学基础》的学习打下基础。
选修模块《有机化学基础》比较系统、深入地介绍烃类、卤代烃、醇、醛、酸、酯的结构、性质、用途等有机化学基础知识，还要求学生了解有机物异构现象、反应原理等较难的知识。主要侧重于从学科本位的角度来组织课程的内容体系，课程从有机物的结构、分类和研究方法入手，按照官能团分类的体系，系统地建构了烃类和烃的衍生物的学科内容，相对完整而系统地展现了有机化学学科本身的知识体系。
二、如何做好有机化学在必修和选修教材中的衔接
1、利用模块间的交叉知识
分析两个模块有机化学教材可知：必修模块所学的内容、化学反应方程式在选修模块均有重复出现，可以说必修知识是选修内容的基础，选修内容是必修知识的延伸与拓展，但因为教学目的的差异，二者内容又不是简单的加减。因此，选修模块的教学必须充分利用两个模块的交叉知识，从学生已有的知识出发，通过分析、推理、归纳，实现旧知识向新知识迁移。
例如，选修模块“乙醇性质”的教学。学生在必修模块已掌握乙醇与氧气、乙酸反应的方程式，选修模块的教学中，教师可以从学生已掌握的知识，分析乙醇反应时断键规律，归纳醇羟基的性质，推导醇类物质的通性，掌握反应原理等较难知识。
2、利用学科知识的内在规律
每门学科知识都有其内在规律，有机化学的学科规律是“结构决定性质，性质决定用途”。在有机化学课程的教学设计中，我们要始终关注这一核心问题，让学生体会“官能团——结构——性质”的变化规律，为后续各类有机物的学习建构一个理论方法的平台。
分析两个模块有机化学教材可知：必修模块主要学习典型的有机物的性质、用途，极少涉及反应原理，内容缺少系统性。选修模块注重有机化学本身内在的逻辑体系，教材以结构、官能团、性质、用途为主线编写。因此，选修模块的教学应以必修内容为基础，以学生已掌握的有机化合物知识延伸出官能团的性质，理解有机物的结构，再由结构推测出同系物的性质。例如，选修“脂肪烃”的教学，在《化学（必修2）》中，学生已经学习了甲烷、乙烯的结构和性质。因此，教师可先从回顾《化学（必修2）》知识入手，通过结构和化学反应类型对比归类，使学生明确结构（官能团）与性质的关系，将甲烷、乙烯的结构和性质迁移到烷烃和烯烃，再进行甲烷、乙烷和乙烯的结构和性质的对比，并以此推广到烷烃和烯烃的结构和性质的相似性、递变性和差异性。
3、利用信息技术，活化教学衔接
当今社会是信息技术高速发展的社会，个人计算机附加多媒体和网络技术被引入课题教学领域。使用微观模拟软件可以帮助学生跨越宏观微观的思维障碍。例如，在回忆甲烷、乙烯的结构和性质——通过计算机课件展示甲烷、乙烯的立体结构模型；通过实验录像再现甲烷、乙烯的燃烧，以及它们与溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液反应，引导学生讨论甲烷、乙烯的结构和性质的相似点和不同点，过渡到烷烃和烯烃的结构和性质的相似性和差异性上。
总之，必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上的拓展和深化。教师应从学生的实际出发，选择灵活机动的授课方式，同时教师必须不断地学习，提高自身的思想素质和业务水平，才能有的放矢地抓好衔接。
参考文献：
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