摘要：特殊教育学校管理中落实管理标准化建设工作是优化教管方式、增强教学质效的根本方式，不仅对树立特殊教育学校品牌意义重大，更对学生的未来发展非常重要。作为特殊教育学校校长，我认为学校管理工作需立足制度化、人性化和科学性管理准则，以整齐划一的管理标准为学生搭建成长和发展的舞台，这样才能优化教育管理方案，实现特殊教育学校管理在当代教育中的大跃进。本文主要从学生管理、教师管理两个方面进行分析，探索新课改背景下的特殊教育出路。
关键词：特殊教育学校；管理标准化建设；实践方法
基于新课程理念要求，优化学校管理制度和方法作为落实管理标准化建设工作的重要途径和方式，是我们教育工作者在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的学校管理制度和方法需以解决传统特殊教育学校管理的问题和不足为基本切入点，融合现代教育新思路和新模式，从而为特殊教育学校管理打开一扇新窗。
一、特殊教育学校管理标准化建设之学生管理
（一）制度化管理
制度化管理方式要立足社会对特殊教育学校的要求。当下，“人人平等”思想已经深入人心，我们特殊教育学校的学生虽然在生理、心理等方面和正常孩子有所差别，但这并不意味着他们就注定是所谓的“弱势群体”和“被保护群体”，相反，他们也需要认识社会规则，学习法律，懂得如何爱人和自爱，所以在制度化管理方面，我认为必须要施行统一的标准化管理，即所有的学生都要接受正规的制度化教育，懂得守规矩做个好人，比如要求上课不能迟到，迟到之后就要受惩罚，把他们当正常孩子一样去教育和约束，对他们有益无害。
（二）人性化管理
人性化管理方式是要立足特殊学校的学生的学习心理，即他们想要什么，希望成为什么样的人。我们作为管理者，不应该臆测学生需要什么，这样就会陷入“经验主义”“主观主义”的泥潭，正确的做法应该是把学生看成是独立而独特的个体，鉴于每个学生想法不同，价值观不同，在进行管理的时候要因地制宜，因势利导，比如有严重视力障碍的学生面对全盲的学生，他们的内心不仅不会自卑反而会获得绝大的优越感，这时候他们需要的就是爱人和尊严教育，不仅要尊重全盲的学生更要认清自己，学会换位思考，学会以爱待人，方可收获心灵的愉悦和幸福。
（三）科学性管理
科学性管理要立足学生管理方法和技巧，对每位教育管理者来说，这恰恰是最难以学习和把握的。相信大家都遇到过这样的困扰，面对特殊学校的学生，我们常心生怜悯，想要给他们留个好印象，却反过来被学生嘲笑甚至戏弄，而如果当一名“麻辣教师”，又无法走进学生的内心世界。如何在这其中把握好“平衡点”就变得十分重要。
我认为科学管理就是要秉持“人人平等”的基本原则，不因为对方是残障学生就另眼相看，也不为靠近学生而卑躬屈膝，每位管理者要向学生展示自己的人格魅力，以“爱”“宽容”“友善”“诚信”筑起心连心的桥梁，这样才能在不忘初心，不失自我的前提下管好学生。
二、特殊教育学校管理标准化建设之教师管理
教师管理相较于特殊学校的学生管理就比较简单了，因为现在的大部分教师都经过严格的考核和筛选，在教学理念、方法、经验等方面都很优秀，而我们要做的就是做好教师的“领航者”和“督导者”，帮助他们扎根特殊教育，为我国特殊教育事业的发展增砖添瓦。
（一）制度化管理
制度化管理即要对教师的教学品行进行规范，我们都知道，特殊学校的学生心理自卑，性格孤僻，教师的言行举止和思想德行会对他们的思想价值观产生非常深远的影响，所以我们要规范其言行举止和思想德行，坚决杜绝体罚、侮辱、蔑视学生的行为，以高标准、严要求以正视听。
（二）人性化管理
人性化管理对教师管理工作来说也非常重要，特殊学校的学生要比正常孩子更加难管、难教，所以特殊学校教师要比普通学校教师承担着更大的教学管理压力。教师也是人，也有疲倦的时候，我们不能要求所有教师都点燃自己照亮别人，对于有特殊情况的教师我们也要尽力照顾，对于教学质量出众的教师我们也需标榜鼓励，只有站在“人性”的角度考量教师的一切工作，才能激发其工作动力。
（三）科学性管理
科学性管理即要立足教师管理工作方法和技巧，这一点和学生管理有些类似，不同之处在于管理者要采取“扁平化”管理方式，直白来说就是要学会放手放权，给予教师充分的信任和管理权限，正所谓“用人不疑，疑人不用。”只有让教师感受到来自管理者的信任，他们才能轻装上阵，以自己的一腔热忱投入到特殊教育事业当中。
结束语：
综上所述，特殊教育学校管理需在学校管理制度和方法的辅助下才能克服教育短板，进一步提升教学成效。所以，我们应当在新教育时代中深入分析学校管理制度和方法的重要价值和意义，在现代教育理念的引导下积极优化管理方式，让学生克服自卑和恐慌，笑对人生，让教师乐教善教，勇敢肩负教育责任。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位教育工作者提供有效的教学帮助，不足之处还请各位读者批评指正。
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