摘要：初中是学生各方面变化比较多的一个阶段，在接触面越来越广的背景下，他们的思想和行为慢慢地偏离了正确的方向，这一点在学困生身上表现得特别明显，如果不及时地对他们进行疏导和教育，不仅会影响到当下的学习效率，还会对未来的成长造成不可挽回的伤害。所以作为他们的人生导师，不仅要关注知识方面的教学成果，还要对其进行有效的德育教育，从学生表现出来的不良思想和行为入手，采取恰当有效的措施，改变他们错误的思想观念和言行举止，培养其成为当代社会发展所需的美德少年。
关键词：初中班级；德育教育；管理措施
当承接初中生的教育活动时，不能采取施压式的教学方式，不能过于严厉和宽松，因为他们正处于青春过渡期，正是思想和行为走向成熟的关键阶段，如果采取以上的教导方式，会引起他们的反叛心理，而在如今信息发达的时代里，初中生的接触面是比较广的，再加上受家庭教育观念的影响，部分学生内心是浮躁的，完全没有心思投入到学习中，部分学生则开始寻求捷径，不服从家长和教师的管理，行为粗暴，只沉浸在自我世界里，逆反心理太过严重。面对这样一群学生，必须要加强德育方面的教育，逐步地改善他们身上的各种问题，引导其往成为美德少年的方向发展。
一、从思想入手，转变问题学生的错误观念
初二的学生在经历了一年的中学学习与生活之后，面对难度较高、课程繁多的情况，出现了偏科严重、厌学、退缩等不良的心理活动，课堂上的专注力比较低，有些学生甚至不会自觉遵守课堂纪律，抄袭、敷衍课后作业的现象比较严重，有些学生则处于极度自卑的心理，认为自己的水平已经如此了，不愿意再继续努力，每天抱着混日子的心态来面对初中生活，还有些学生容易被激怒，一言不合就与他人吵闹、打架，心思完全不在学习上。这些学生的思想认知已经出现了偏差，要对其进行德育教育，就要从思想上入手，让他们意识到当前行为的错误之处，从根源上解决问题，逐步转变他们的思想，培养他们积极向上、乐观、善良的良好品质。
比如针对学生无心学习的问题，要让他们专心于课堂听讲，运用过去灌输式的教学模式是行不通的，教师就要将学生感兴趣的内容带到课堂上，同时利用学生好胜心较强的心理特征，提供给他们表现自己的机会，让他们获得成就感，在此基础上逐步地提高教学难度，使得他们不断处于挑战自我的状态，帮助他们有效地突破自我极限，逐步增强他们的信心。同时教师也要适当地放慢教学节奏，跟随学生的认知规律开展教学活动，运用多样化的教学手段，充分地调动学生的积极性，达到寓教于乐的效果。如利用学生喜欢的竞技类游戏，在游戏中加入一些学科类的知识，进行师生间的对决，学生则采取接力的方式，如果反应较慢或者无法回答出问题的答案就要换人，如果教师能坚持到最后，则学生挑战失败，那就要接受相应的惩罚。或者进行学生之间的比赛，既能增强学生的集体荣誉感，又能加强他们基础知识方面的学习效率。在这种不服输的状态下，学生会主动地去搜集各种知识，期望能得到胜利，达到有效转变学生学习态度的效果。
二、从行为入手，采取恰当的习惯纠正策略
从所接触到的初中差生来看，除了思想观念上有问题之外，他们的行为习惯也存在着很大的问题。
有些学生一到课堂上就精神萎靡，课间活动时则精神百倍，这其中的原因是多方面的：对学习不感兴趣、不愿意听教师讲解等，有些学生叛逆行为过于严重，完全不把纪律放在眼里，总是想干什么就干什么，缺乏纪律性，还有些学生没有养成良好的学习和生活习惯，平时比较粗心，所有的物品杂乱无章，经常出现找不到课本的现象。对这些学生进行德育教育，就要帮助他们建立良好的行为习惯，如果不能及时地改掉这些问题，未来进入社会时会受到很多伤害，教师要把潜在的危害扼杀在中学时期，就要采取恰当的手段。
比如有学生喜欢在听课时讲话，严重扰乱了课堂秩序，多次批评后无任何效果，反而逆反心理更加严重，有时候还会出现表现上答应、实际上却做不到的情况，根本不把教师的教导当回事，也并没有意识到自身行为的不足。针对这样的学生，首要先肯定他们外向的性格，并且指明社会上哪些工作需要比较好的口才及反应能力，但是需要有丰厚的文化底蕴，否则说出的话会成为他人的笑柄，再引导学生进行自我评价，使其能认识到自己的错误，和他一起探讨了无法控制自身行为的原因：自我改正的决心不足、缺乏有效的监督、自我反思意识不足、未考虑到他人的感受等，最后和学生共同制定长期的改善计划，每天把需要改正的行为记在便利贴上，给自己打分，时刻提醒自己，并邀请其他学生监督，经过一段时间的矫正，改善习惯已经初见成效，再对其进行激励教育，慢慢地也就养成了良好的新行为习惯。
三、从情感入手，以尊重为前提进行正面引导
部分学生出现各种不良的行为，真实的原因是渴望得到他人的关注与关心，其实他们的内心是孤独的，情感上存在缺失。面对这一部分学生，教师要提高他们的人际交往能力，给予他们更多的关心和照顾，走进他们的内心，从情感上解决学生的德行问题。比如从了解他们的家庭情况入手，再了解他们日常的朋友圈及人际交往情况，多在生活和学习上给予他们帮助，以不损伤他们自尊心的方式进行，既不会加重他们的自卑心理，又能帮助他们快速走出心理阴霾，从而减轻他们在情感上面受到的伤害，让他们在充满爱的氛围中快乐地成长。或者教师从自身做起，平等地对待全体学生，以转移注意力的方式开展德育教育，找出每个学生所擅长的部分，讨论他们感兴趣的话题，逐步地渗透其他方面的教育，使其能真正地意识到自身的不足，采取这种疏导的方式，正确引导他们认识成年人的情感世界，提高他们的心理素质。
总之，导致中学生成为差生的因素众多，教师要对个案进行深入地分析，制定出有效的帮扶对策，从心理上和思想上改变学生，让学生感受到来自教师的关注与关心，这样才能顺利地开展德育教育，帮助这些问题学生尽快地走出以往充满阴霾的氛围，使他们体会到健康成长的乐趣，逐步地改善他们的各项问题，早日回归初中生该有的正常生活轨道上，激励他们努力成为社会上有才、有德的好青年。
参考文献：
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