摘要：随着社会的不断发展与进步，越来越多的人开始追求精神上的享受。音乐作为古往今来人类精神的港湾，自然成为现代社会不可缺少的一部分。基于新时代课程改革的发展趋势，国家越来越注重儿童的音乐素养启发，这也就要求老师们要有多样化的全新课堂来引导孩子们了解音乐，爱上音乐。
关键词：多元化教学；小学音乐；课堂改革；全新
中国的孩子从小都是接受的填鸭式教学，因为我们的老师和家长都以考学为学习的最终目的，分数论也让很多的孩子沉默了，他们的天赋未被发掘，进而国家缺少多样化的人才。近年国家开始越来越注重多样化教育，如何在国家的政策之下开展小学音乐课堂成了学校工作的重中之重。此篇文章我们将重点讨论多样化教学的音乐课堂的重要性以及如何开展全新的音乐课堂。
一、小学音乐多元化教学的价值分析
（一）提升学生学习音乐的兴趣
我们都知道，孩子天性爱玩。如何将孩子的兴趣从“王者农药”、“吃鸡”转到音乐上来是我们最先应该考虑的问题。实行多样化的音乐课堂让孩子们先玩的开心，再学的开心，还能加深对知识的印象，进而培养孩子们一生对音乐的兴趣。
（二）提升学生的核心素养
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把是音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性，所以说音乐教育不光是培养音乐家，而对普及音乐教育也有着重要的意义和不可低估的作用[1]。让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力。并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展。
（三）培养学生的创新能力
世界上许多国家对音乐教育都很重视，我国两千多年前的著名教育家、圣人孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为:“移风易俗，莫过于乐。”音乐是一种听觉艺术，她通过旋律直接作用于人的感觉器官，在大脑中产生音乐形象，给人直觉的形象思维。因此开发右脑离不开音乐，音乐对发展智力的作用毋庸置疑。伟大的科学家爱因斯坦曾说:“我的科学成就很多是从音乐启发的。[2]”现在的社会是一个人才智慧竞争的年代。这就需要我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造能力、幻想能力，全面培养学生的创新精神和幻想实践能力。
二、新时期小学音乐教学多元化的策略分析
（一）通过特定情境引发学生思考
让孩子们更早的接触音乐更有利于他们情感、审美等综合素养的培养。音乐的教学要让学生产生亲临感，所以在教学时要注重情境的融入，让孩子们去感受歌中的美妙世界。
例如：歌曲《好一朵美丽的茉莉花》，《好一朵美丽的茉莉花》早在50年代就在全世界传唱，一直传唱到现在。作为一首经典传唱的民歌，直接给孩子们讲述这首歌的演唱技巧及它的前世今生对于学生的理解确实有难度，我们可以选择情景沉浸的方式来引导孩子去享受音乐，其次才是学习音乐。中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉花的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。
（二）借助信息技术创设唯美意境，提升学生的审美
演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我们可以利用CAI创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。
欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》，利用CAI向学生展示二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花以及流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放等。然后让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。
最后，我让学生自由组合成小组，交流讨论后，以小组为单位创造性的表现茉莉花，可以是演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以朗诵等，不拘一格，让学生自由发挥，学生的学习热情达到了高潮[3]。
（三）注重学生情感的培养
引导学生进行情感体验主要有两个步骤：首先，教师采用情境教学法，让学生在情境中感受音乐旋律，了解音乐作品的情感基调。
例如：在教学小学音乐《丰收欢乐而归》时，这首歌的旋律轻松、活泼，展现了丰收时节农民的喜悦之情，教师可设置“农民庆丰年”情境，让学生想象农民伯伯收庄稼时的快乐笑脸，在此情景中感受农民的幸福。其次，教师采用朗读教学法，让学生反复朗读歌词，从歌词中感受词作者的某种思想感情，继而增强情感体验。再如：在教学《大海啊，故乡》时，歌词“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。”听起来朗朗上口，而且展现出一派回忆、怀念家乡的景象，“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁”直接表达了词作者的观点——表述了自己内心对于故乡的归属感和对大海的赞美之情。
结束语
综上所述，多样化的音乐课堂对于当代小学生的音乐学习必不可少，怎样实行多样化课堂是我们工作的重中之重。我们要培养孩子对于音乐的兴趣，而不是一味的灌输知识。学习的素养比分数更重要。
参考文献
[1]杜百燕,付宁宁.浅谈小学音乐课堂的创新教学方法[J].天天爱科学(教育前沿),2019(9).
[2]肖肖.湖光秋月两相和——基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[J].新课程(中),2019,(4):230.
[3]罗奕频.当梦想照进现实——论新课改背景下的小学音乐课堂情境教学[J].教师,2019,(9):107-108.