摘要：随着素质教育的发展，更加强调在小学阶段培养学生综合素养，要求培养学生德智体美劳综合素养，其中小学美术就拥有了其他学科无法比拟的优势，能够在小学美术课堂中培养学生的审美能力和鉴赏能力，潜移默化中提高学生的核心素养。小学生身心发展还不成熟，在实际教学中，教师经常将游戏元素融入到小学美术教学中，这为课堂带来了新的发展活力，与此同时也带来了一些问题。就此，我结合个人多年来的小学美术教学经验，分析游戏元素与小学美术课堂相结合的一些心得，探讨其中的难点和针对性的解决方法，希望能够提出一些有效策略，促进小学课堂高效化发展。
关键词：把握尺度；小学美术；游戏元素；难点；解决方法
前言：“寓教于乐”是我们经常在教学过程中使用的一种教学方式，小学美术教学中融入游戏元素，能够有效的激发学生的学习积极性、提高学生的注意力，那么我们将游戏元素良好地进行应用，能够起到非常不错的教学效果，但是实际教学中我在融入游戏元素时非常注重尺度的把握，防止喧宾夺主，削弱美术教育中核心素养的落实，从而让我的课堂更具有活力。
一、小学美术课堂融入游戏元素的“难点”
在实际教学中以及结合其他文献资料的反应，我发现小学美术课堂融入游戏元素固然能起到良好的教学效果，学生们的积极性大大提升，但是也正是游戏的融入，导致部分学生的注意力更加难以集中，往往注意力在游戏中，却忽视了对美术知识的学习，与我们教师使用游戏元素的初心相悖，不利于实现高效化教学。
其次，在教学中我还发现一些美术教师在选择一些游戏的时候比较盲目，随便选择游戏元素融入到教学中，没有起到良好的结合作用，教学内容和游戏之间的结合度不是很好，起到的教学效果也一般。
第三，在教学过程中，教师忽视了民间游戏资源的重要价值，小学美术教学的相关游戏，往往是学生日常生活中经常玩到的游戏，比如唱歌或者是猜谜语等等这样的方式，不利于激发学生的好奇心。根据新课标的具体要求，在小学阶段必须要发挥好教学引导作用，培育学生的文化自信，就需要将中华传统文化不断渗透在各个学科之中。小学美术教材中包含了很多中西方优秀传统文化元素，尤其是对我国古代美术艺术的发展有明确的解释和介绍，是不可多得的优秀教材。
另外，在我自己的教学实践中也发现有些元素只会起到消极影响，不能起到积极的效果，所以在教学过程中不愿意将游戏元素引入到小学美术教学中，对于游戏的融入有点“谈虎色变”、“敬而远之”，恨不得将课堂与游戏两字分裂开来。这种片面化的教学观念不能满足时代发展特点，也不能满足学生发展需求。
二、小学美术课堂融入游戏元素的针对性解决办法
下面我将结合实际教学案例，分析如何在小学美术课堂中融入游戏元素，充分的发挥游戏元素的积极作用。
（一）选择与教学内容契合的游戏，提升有效性
在小学美术教学中如何更好的融入游戏元素，利用游戏来促进课堂教学效果的提升，是我们教师在实践过程中需要不断尝试的。这些年来，结合个人的教学情况和学生的实际情况，找寻适当的方式来优化小学美术课堂，以游戏元素作为重要的辅助来培养学生综合能力和综合素养。在选择游戏的时候，一定要和教学内容相契合，这样有助于提高小学美术课堂的有效性。比如《提线纸偶》一课在引导学生感受古老民间艺术的形式美感的同时学习，利用纸材进行提线纸偶的设计制作，老师还综合了设计、绘画、装饰、制作、表演、观赏于一体的策划活动，学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集整理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，更为学生搭建了积极融入传统文化的舞台。
这就是游戏辅助教学内容，而教学内容反馈游戏，二者相辅相成。
（二）把握游戏运用的“尺度”，防止过度娱乐
有一些教师看到班级中孩子们学习状态低迷，所以选择以游戏的方式来调动课堂积极性，但是导致课堂过度娱乐，学生们只是沉迷于游戏环节，却忽视了对知识的学习，更不利于提高学生的注意力。因此我们必须要把握游戏应用的“尺度”，既不能使课堂过于严肃，同时也不能使课堂过度娱乐。当然，“尺度”是需要我们教师根据本班学生实际情况和自身的教学经验来选择的，如果本班级的同学本身积极性就很高，愿意参与到美术课堂之中，那么我们就需要一些简单的小游戏，带动课堂的氛围即可；假如本班同学大部分都比较内向，不愿意参与到美术学习中，此时就需要由集体游戏为主带动整个班级的参与性。
（三）运用民间游戏元素，感悟中华文化魅力
将游戏元素融入到小学美术课堂时，教师可以借鉴一些民间美术资源，将民间游戏转换方式融入到小学课堂里，既可以吸引学生的注意力，同时还能够让孩子们感受到传统文化的魅力。将游戏元素融入到小学美术课堂时，教师可以借鉴一些民间美术资源，将民间游戏转换方式融入到小学课堂里，既可以吸引学生的注意力，同时还能够让孩子们感受到传统文化的魅力。比如学习《山水画》这节课的时候，老师为每个小组准备一块假山，让学生朗读苏轼的《题西林壁》，感悟古诗中所蕴含的哲学道理，并跟着老师一起用肢体语言感受不同的观察点，端坐正面看、转着圈圈侧看、拉开距离远观、走近近看、踮起脚尖俯视、蹲下身体仰望，真正感受到观察的角度导致运笔的笔锋、墨色的浓淡、虚实的变化，笔墨水分的控制，空间的表现都不同，把原本枯燥的国画课也能达到让学生产生意犹未尽、学而不倦的效果。
（四）教师不断更新教育观念，融入信息技术支持
我们教师要从自身做起，争做“四有好教师”，不断的更新个人的教育理念，要与时俱进，找寻目前最新颖的教育潮流，从中汲取有用的经验。比如在上面中提到有一些教师认为游戏和教学二者之间是分裂开来的，看待游戏如同“猛虎”，避之不及。教师应当及时的完善自身知识理念，学会应用寓教于乐的教育方式，改变片面的教育理念，将游戏元素融入到小学美术课堂中，不断的完善教学方式有助于打造高效化课堂。比如当下信息技术与教育的结合非常火热，我们就是可以选择适当的方式来进行教学，以互联网中的绘画小游戏辅助美术教学，提升课堂质量。当然我们一定要坚持素质教育理念中以生为本的教育观念，不论教学观念如何更新，仍旧是要坚持以学生为主体，将学生作为教学的主人翁，其主要目的在于提高学生的核心素养和综合素质。
三、结束语
总而言之，我们在小学美术教学中要适当的使用有机元素，使得教学内容和游戏之间契合，同时还需要注意要把握游戏运用的尺度，防止课堂过度娱乐，另外还需要涉及一些民间游戏元素，让学生在美术学习中感受中华传统文化的魅力。从我们教师自身角度来看，需要不断更新教育观念，融入信息技术的支持，打造与时俱进的游戏化课堂，让游戏有效的成为帮助孩子学习美术架设的一座桥梁。
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