摘要：随着素质教育的发展，初中体育课程的重要性逐渐在提高，教学的目标也在向核心素养的培养上转变，注重身体素质、体育行为和健康思想的教学引导。但是在实际的教学中，初中生的体育课程参与性并不高，很多时候缺乏主动锻炼的意识和体育运动中的思想内化，制约了体育课程的综合性教育作用发挥。因此，需要运用游戏法改变教学和学习的状态，让体育课程教学中有学生的参与，可以提高体育运动的主动性，增加教育深度，促进全面发展。
关键词：初中体育；游戏法；教学运用；意义；实践策略
前言：在传统教育思想下的初中体育教学中，教学的内容和形式都以教学任务为主，忽视了学生的主观思想感受，造成学生的体育课程学习都是在完成教师的要求，缺乏主动性的思考和体育运动下的思想认知转变，极大限制了体育教学下的德育和素养培养。对于此，教师要将生本理念进行深度落实，把握好初中生体育兴趣需要和教学需要，以游戏的形式激发体育参与的兴趣，也引导学生的内心建设，促使体育品格、健康知识、心理素质等都有真实性的提升，提高初中体育教学质量。
一、初中体育教学中运用游戏法的意义
游戏法注重的是游戏这种形式对学生主观感受的激发和引导，可以改变初中体育教学过程中学生的参与状态和实际体会，所以有效的运用可以激发体育运动兴趣，提升运动的积极性，让身体素质和体育技能在主动练习中得到成长。游戏法的运用可以能改变单一性体育练习的教学方式，让学生在体育训练中有更深的体会，愿意以游戏为基础做主动性的思考，可以实现体育课程的德育和心理教育有效开展，实现身心健康的培养。初中体育游戏的运用还可以让学生的体育运动中有合作和交流，有更为真实的体会，脱离以成绩为核心的学习心理，这能促进体育品格、体育能力、体育健康的素养建立和提升，使学生有全面发展。因此，初中体育教师要重视游戏法的运用[1]。
二、初中体育教学中运用游戏法的实践策略
现在的初中体育教学主体是学生，所以在游戏法的实践运用策略上要注重学生的游戏需求和游戏感受，做好设计和引导，让体育游戏与体育教学得到统一性的发展，实现整体教学设计上的优化，以内容设计、准备活动、环境建设为途径，保证游戏法运用意义的发挥。
（一）设计内容丰富的体育游戏
游戏虽然能够激发学生的主观体育运动兴趣，但是初中生的个性化已经逐渐形成，生理身体状态也有了一定的差异，所以简单的体育游戏已经不能满足所有学生的需要，还会降低体育学习的意愿。因此，在运用策略上要设计内容丰富的体育游戏，满足所有学生的体育学习需要，实现兴趣的激发[2]。比如，在足球教学中，游戏的设计可以将男女生做区分，男生加强足球游戏的对抗和竞争，而女生游戏以合作和锻炼为主，这能保证学生参与足球运动的兴趣，也让体育游戏与学生主体得到统一，可以实现足球运动兴趣的培养。
（二）做好游戏的运用准备活动
在游戏中学生的运动是积极的，个人的情感和想法处于兴奋的状态，所以能够提高体育课程教学效果，让身体得到更多的锻炼。但是在这种情况下也增加了体育损伤的概率[3]。因此，在开展体育游戏的教学过程中，需要做好游戏前的准备活动，并且加强游戏化准备活动的设计。比如在田径的短跑教学中，一般都是以分组竞技游戏为策略，使学生之间在游戏竞争下完成短跑练习和技能掌握。竞争会让学生有身体上的爆发，需要做好准备活动，保障游戏教学的安全开展。在准备活动中可以在舒展活动之后设计10秒高抬腿跑的数量竞赛游戏，让学生的腿部肌肉得到进一步的得到舒展，也让其身体可以调节到短跑爆发的状态，这样就能让游戏准备活动与游戏教学达成一致的目标，既能保护学生，也能使学生取得优异的短跑成绩。
（三）建立和谐的体育游戏环境
初中体育游戏的运用要注重到素养培养和德育教育，所以需要和谐环境的建立，让学生能够在游戏中有快乐的体会，也能有综合素质的提升。和谐体育游戏教学环境的建设主要有三点。第一点需要教师尊重学生，不要以身体素质来评价学生的体育行为，多从学习发展为目标促进体育运动兴趣的形成；第二点要做好体育游戏中的过程评价指导，使学生有良好的情感感受，促进思想认知的内化；第三点要做好榜样作用的发挥，进行体育游戏的参与，使学生感受体育游戏的快乐，也能在其中有综合性的成长和发展。
结论：总而言之，游戏法可以改变学生的学习状态，优化初中体育的教学结构，使素质教育和素养培养得到融合性的落实，带动学生的自主发展，让初中体育成为学生兴趣展现和个性发展的平台，增强体育运动主动性，促进终身体育健康意识的形成。但是，体育游戏的实践策略中要作综合性、整体性的设计，而不是简单的做体育游戏的形式转变，让体育教学形成一个整体，保证游戏法的运用可以改变教学形态，推动学生运用和教学引导的有机结合。
参考文献：
[1]胡晓洋.运用体育游戏教学手段，提高初中体育课堂教学质量[J].学周刊,2020(16):143-144.
[2]许盛盛.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].当代体育科技,2020,10(13):147-148.
[3]戎永祥,郑万红.探究以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技,2020,10(12):4+6.