摘要：在新课程标准中，明确提出小学英语的教学目标包括“借助图片听懂、读懂、讲述短小故事”，可见，在小学英语教学中图片和文字都很重要，二者的结合更是非常重要。绘本是一种图文并茂的教学材料，正好契合新课标的要求，应用在小学英语教学中既可以帮助小学生提高英语的学习兴趣，又能够培养语言综合能力。本文从绘本教学在小学英语中应用时遇到的问题入手，分析并探讨在小学英语教学中应用绘本教学的具体策略，为提高小学英语教学水平提供一些思路。
关键字：绘本教学；小学英语；教学应用
一、绘本教学在小学英语教学中存在的问题分析
（一）对绘本的认识不够
英语对于我国学生而言属于一门外语，一门语言的习得需要大量的、真实的、有效的语言输入和输出，才能真正形成语言的习得闭环。对于小学生而言，图文并茂、趣味性、直观性更佳的英语绘本是阅读的首选。若小学英语教师们没有深刻了解到绘本对于小学生的作用，没有先读完原版的绘本，怎能充分挖掘出绘本中的可学习价值，怎能满足小学生的英语学习需求。
（二）绘本选取上过于重视文字
对于6~12 岁的小学生而言，具象思维是十分重要的思维方式，相较于文字所代表的含义，图画更能够吸引小学生的注意力。在文字和图画二者当中，图画能够承担更多的具象情节。因此，若教师在选择绘本时过于重视文字而忽视图画，则必然会影响绘本价值的发挥，影响绘本对小学生的吸引力。
（三）教学目标不够全面
小学英语教育的目标中包括词汇、句型、语法、学习兴趣、学习策略、文化意识、情感等多个方面，绘本作为教育资源的一部分，在教学中也应当注意全面教学的问题，尽量避免教学目标的缺失。在实际教学中，教师的绘本教学往往更多重视词汇、句型等基础知识部分，而忽视学生的文化意识、品质情感的培养，导致小学生在绘本中得不到多角度的教育。
（四）教学方法比较单一
在新课程标准中，明确强调教学方法的多样性，但在实际教学过程中，教师们还是更偏向于使用讲授、提问、讨论等方法进行教学，对于故事创编、表演等更耗费时间的教学方法使用数量、使用频率更低。教师使用更加传统、单一的教学方法，对小学生的吸引力不足，无法有效保证小学生对绘本学习的兴趣和热情，不利于绘本教学在小学英语教学中发挥作用。
二、小学英语中应用绘本教学的具体策略
（一）教师应加深对绘本的认识
英语绘本本身具有较强的直观性、趣味性、图文并茂等优势，这些优势是绘本教学符合小学生需要的主要原因。小学英语教师要重视绘本在英语教学中的重要性和价值，重视绘本在学生语言输入和输出方面的作用，以小学生能够接受的方式传递教学内容。通常来讲，绘本内容中图文并茂，且篇幅较短，单词总量较小，其中生词的占比更低，这使得绘本内容能够由小学生在无教师指导的情况下进行自主阅读，生词也可以借助图画的辅助来理解，有利于小学生学习兴趣的培养，有利于小学生对绘本内容的接受。
（二）选取绘本时要重视图画价值
绘本是一种图文并茂的儿童读物，图画在绘本中的价值不可忽视，是传递绘本内容、情感、文化的重要途径，因此，教师在选择绘本时应当重视图画的价值，不可将重点全放在文字上。除了在选择绘本时要重视图画的价值，在绘本教学中教师也应当重视对图片所反映的情感内涵、人物内心、故事世界文化，主动引导学生去体会图画的内涵和意义。绘本中的图画还能够承担起培养小学生审美的重任，图画的笔触、线条、色彩都是引发学生对艺术向往的元素。
（三）开展全面的绘本教学
在绘本教学过程中，教师除了要针对绘本文字内容中的生词、句型进行教学外，还要重视对绘本内容的情感目标、文化意识等方面的教学，开展全面的绘本教学。在情感目标教学中，教师要重视引导学生体会绘本故事中的情感，激发小学生对绘本故事的兴趣，引发小学生自身的情感体验，让小学生与绘本故事产生共鸣。教师要借助灵活的绘本人物、生动的绘本故事来引导小学生反复阅读绘本故事，引导小学生用自己的语言来描述、复述绘本故事，激发小学生开口说英语的欲望，实现语言输入输出的闭环。
（四）多样化绘本教学方法
传统的讲述、提问、讨论等教学形式，对绘本教学的实施效果有限。绘本这种图文并茂、情感丰富、故事生动的儿童读物，更适合教师使用故事创编、表演、绘画等更具趣味性、参与性、实践性的教学方法，加大小学生在绘本教学活动中的参与程度。英语绘本本身讲述的是一个个小故事，故事的体量不大，有相对完整的世界观、故事性、人物关系特点架构，非常适合小学生在此基础上进行创编和表演。教师可以为小学生提供充足的时间和空间，让小学生以小组合作的形式来完成故事的创编、排练和表演，锻炼小学生的英语阅读和口语表达能力。
结束语：绘本的使用可以让学生体会快乐阅读的魅力，帮助学生掌握科学的阅读方法，提高小学生的英语阅读能力和语言综合应用能力。教师要充分抓住绘本的优势，将绘本教学与英语教学进行融合，切实提升小学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]陈晴. 小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究[D].聊城大学,2018.
[2]顾莹. 基于核心素养下小学中年级英语绘本阅读策略研究[D].华中师范大学,2019.