摘要:近年来，社会的快速发展人们愈发重视教育事业，而美术教育在素质教育背景下也得到了人们的广泛关注，这也推动了美术教育的转型与发展。美术本身便是一种创造的过程，因此美术教育需要在教学中培养学生的创造能力和创新意识，应新课程改革的要求培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，才能让学生的美术素养得以提高。小学阶段的学生本身便具有较强的想象力和探索欲望，因此在创造力的培养上具有较为优越的条件，基于此，本文便围绕小学美术教学活动展开论述，提出了学生创造能力的培养策略。
关键词：小学美术活动；创造能力；培养策略
引言：随着新课程改革的全面推进，小学美术教育也迎来了更为广阔的发展空间，但同时也对小学美术提出了新的要求。创新是推动发展的重要途径，这对于教育事业来说亦是如此，小学美术教育不仅要在教学模式及教学体制上进行创新，同时还要在教学过程中引导学生创新，培养学生的创造能力与创新意识，才能让学生的学习与发展获得更为充足的动力。现代教育事业在整体格局上不同于传统教育，教育的信息化以及新课程改革都为美术教育提供了明确的发展方向，因此小学美术也要顺应时代的发展，将学生创造创新能力的培养作为主导。
一、通过灵活的教学方法培养学生的美术兴趣
兴趣的培养一直以来都是教育教学永恒的话题，一节成功的教学课程不仅体现在学生的知识收获，也体现在学生的参与积极性，但这些都是兴趣作为驱动力所产生的效果。若学生能够对美术教学产生兴趣，那么便会将美术活动视作具有意义、具有收获、具有趣味性的互动项目，在主观上更加愿意学习，更为主动的学习美术知识。纵观小学阶段学生的心里特征，在好奇心的作用下，学生对外部事物很容易产生兴趣，但也常常被其他事物吸引兴趣，因此如何让学生对美术产生长久效应的兴趣，保持高度集中的注意力则需要老师有效的引导，并通过灵活的教学方法来引导学生的兴趣。可以在课程开展时开展“击鼓传花”的小游戏，“花”便是手帕，挑选颜色鲜艳且图案美观的手帕开展游戏，当手帕传到某个学生手中时便需要回答老师的一个问题，而问题的设计则可以围绕花手帕，可以为手帕的颜色图案、对手帕的了解、手帕的作用等，老师可以为学生进行补充，若学生回答不出来也没关系，老师可以为其讲解，活动的设计主旨在于激发学生的兴趣。在简单几轮小游戏结束后，学生则会对手帕有了基本的了解和一定的兴趣，之后老师便可以由此引出关于手帕的历史、颜色、图案等知识，让学生对手帕具有更加深入的了解。通过小游戏的设计能够在引发学生兴趣的同时完成课程的导入，同时老师所准备的手帕也能让学生感受到手帕色彩图案的美。最后还可以让学生尝试着自己设计一条花手帕，充分发挥想象设计手帕的颜色和图案，让学生的兴趣转移到创造上[1]。
二、鼓励学生想象
想象作为一种思维活动，也是创造所必备的特质，想象是基于现有事物认知的基础上通过思维来建立新形象的一个过程，可以说想象便是一种模拟性的创造。想象是美术活动开展的基础，也是实现创造创新的过程，而想象力的培养也离不开老师的引导与鼓励。传统教育模式下学生的想象力在形式化的教学过程中受到了约束，使得学生只会沿用公式性的思维去看待学习和事物，因此美术教学也需要重点关注学生想象力的培养，通过鼓励让学生勇于展开想象，任何天马行空的思想和作品都值得鼓励，让学生的想象力在美术学科中能够充分发挥，也让学生感受到美术教学的趣味性和开放性。在教学《草丛中》时，老师需要在教学基本美术知识的基础上让学生展开想象，如引导学生以“草丛里有什么？”作为主题展开一次绘画教学，让学生联系生活经验想象草丛里可能会出现什么，如草丛中可能会有一只正在熟睡的小猫、有一只正在觅食的小鸟、有小朋友在做游戏、有几朵小花正在开放等。通过开放性的美术绘画活动能够让学生充分展开想象，将自己想象中的画面重现在画纸上，这一过程不仅充满乐趣，也让学生的想象力和创造力得以发挥。
三、开展多样化的实践活动
虽然美术活动中的绘画本身便是一种实践形式，但美术实践活动远不止这些，应该将美术教学延伸到学生的生活，延伸到大自然，让学生感受生活感受自然，从而在体验中实现创造。老师可以开展美术创造活动，以美术手工为主题，组织学生寻找生活中的物品进行创作，如塑料、橡皮泥、树枝、鹅卵石、水彩等，让学生运用生活中的材料完成美术创作，并挑选一些具有创意的美术作品摆放在教室中，让学生的创作活动收获“成果”，从而鼓励学生们积极创作和创新。还可以开展校园实践活动，在教学《我爱校园》时，老师可以挑选校园中的一些场景景物进行拍摄，之后制作成ppt，以课堂多媒体播放或微课的形式分享给学生，并让学生完成一项美术创作，以校园为中心尝试着绘画校园，可以绘画校园中的一处场景、景物，也可以绘画校园中的人与事，老师所提供的图片可以作为学生创作的参考，但可以不完全参考，学生可以对建筑或景物进行简画，也可以脱离图片内容通过想象来描绘学生心中的校园[2]。
结束语：创造力是学生学习美术所需要的一项技能，因此在小学美术活动开展中，老师需要通过多种角度来提高学生的创造力与创新意识，兴趣的激发以及想象力的培养都有利于学生创造力的提高，而实践活动的开展又能让学生的创造力以更加直观的方式展现出来，通过创造获得乐趣，在获得乐趣后更加积极的创造。
参考文献：
[1]邱品红. 刍议如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J]. 学周刊,2020(19):151-152.
[2]罗小利. 如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J]. 课程教育研究,2019(31):223.