摘要：新时期，国家和政府对于教育的重视程度不断提升，同时也出台了新的教育相关政策，来支持和鼓励教育方面工作的开展，在教育工作开展过程中，不仅要做好基础的理论知识教学，同时为了促进学生的学校发展，应当要明确其他艺术类学科教学的重要意义，比如体育和音乐及美术等方面课程教学的意义，所以教师应该明确音乐知识教学的重要意义。开展音乐教学能够提升学生的音乐素养，促进学生综合发展和进步，而如何更加高效地进行音乐教学是值得分析的问题，基于此，本文主要结合音乐教学中的有效互动展开了研究分析。
关键词：音乐教学；有效互动；激发兴趣研究分析
小学简单阶段的教育工作，对于学生后续成长和发展有十分重要的影响，而通过对学生的音乐知识的教学，可以有效提高学生的音乐素养。帮助学生开展后续的知识学习和成长。针对音乐知识教学，应当要在做好基础性的音乐知识教学基础上，做好相应的互动式教学，通过互动式教学，来弥补传统音乐教学方式存在的问题和弊端，促进学生综合发展，本文首先阐述了课堂互动教学的重要意义，并具体阐述了音乐教学中有效互动的策略和执行方式，希望对于音乐知识教学有所启发。
一、课堂教学互动的重要意义
课堂教学过程中，教师加强与学生的互动，能够不断地增强学生的学习积极性，也能够提高学生的学习注意力，以此来确保学生能够更加集中注意力参与到知识学习过程中。互动教学模式能够避免传统的说教型教学模式的弊端，也能够引导学生从被动学习转向主动学习，这样能够提升了整体的课堂教学质量，在小学音乐教学过程中，也应当要明确互动教学的重要意义。通过对学生进行互动的引导，可以让学生在更加轻松愉快的环境中展开音乐知识学习，当然，加强教师与学生的互动，可以引导学生来增强对知识的探究。可以引导学生当一个小老师来进行课堂知识学习，帮助提升整体的课堂教学质量。在进行小学阶段的音乐课堂教学过程中，通过互动可以放松学生的紧张的学习气氛，帮助学生学习到更多的知识，当然，教师也可以引导学生主动发言，敢于发言，并将自身的想法向教师进行沟通交流，通过这种方式能够提升的整体的音乐课堂教学质量。
二、音乐教学中的有效互动的策略和执行方式
（一）场景创设，互换角色
进行音乐知识学习，教师应当明确互动教学模式的重要意义，实际上通过学生与教师之间的角色互换模式的应用之前，应当要确保学生掌握具体的知识内容，通过教师与学生的角色互换，能够符合现代教育的发展趋势，这种方式能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够突破传统意义上说教型教学模式的弊端，传统意义上的教学方式往往较为单一，很多学生往往对此知识学习兴趣不高，可能会在课堂上容易打瞌睡或者出现交头接耳色情况，导致整体的课堂教学效率不高，所以基于现代化的教育发展趋势，应当注重做好师生间角色的互换，提高整体的学习效率，实现教学目标。
在小学音乐课堂教学过程中，教师应当引导学生，有针对性的展开音乐知识学习，引导学生参与到音乐旋律中，通过音乐旋律来放松学生的学习紧张的情绪，让学生来自主地提高学习效率。加强学生与教师之间的互动，应当要引导学生在课堂上活跃气氛，提高总体的学习质量，通过这种方式能够提升学生的学习兴趣，也能够加强学生整体知识巩固效果，提高学生对知识的理解，提高整体小学音乐教学质量。
（二）多种方式培养学生对音乐欣赏的兴趣
进行小学阶段的音乐教学，应当要有针对性的提升学生对音乐的聆听兴趣，只有让学生感悟到音乐的美感，才能够提升学生的学习效果。在进行音乐教学过程中，教师应当要做好相应的课前准备，应当要结合整体的音乐涉及到的乐曲背景和音乐教学内容来做好整体的教学重点的把握，同时应当要设定规范合理的目标，要做好充分的准备展开后续的教学。
教学目标制定出来之后，应当要根据学生的学习能力和教学内容来设立更加丰富的课堂活动，可以组织学生展开聆听，演唱以及自主化的表演，同时也可以向学生讲述音乐乐曲背后的故事，通过这一方式来增强学生的学习兴趣，实现对后续深入的音乐学习。当然，教师应当要结合课堂教学内容来创设一些有趣的情节来吸引学生的学习注意力，让学生更加积极主动地参与到音乐知识学习中来，通过这些多样化的方式来增强互动效果。
（三）聆听配合想象，营造良好的欣赏氛围
小学阶段的学生往往想象力十分丰富，对音乐进行欣赏教学，应当要基于学生充分的想象力来展开教学和引导，通过音乐欣赏课来提升学生的创造能力和音乐的欣赏乐趣。由于小学阶段，学生对于事物的感知往往以形象性为主的，所以教师应当结合音乐音符中所涉及到的隐含情绪来做出引导，帮助学生在听到音乐旋律中来，感悟出自己内心真实的感受，同时，也可以结合师生互动来确保音乐欣赏课程的有序开展。通过音乐欣赏课的教学引导来帮助学生提高自身的音乐鉴赏能力，比如，在针对贝多芬的《月光曲》这一乐曲教学过程中，教师可以让学生闭上眼睛，感受到音乐旋律及其背后所隐藏的优美流动的音乐音符下包含怎样的故事，激发学生展开联想，不断发散自身的音乐思维，从而让学生更加深入地感悟到这首乐曲中背后的深层含义。
（四）音乐知识的课前预习指导
针对小学音乐课程上的互动教学，应当要明确教师和学生间的整体的知识教学的契合度，教师应当要了解学生的音乐学习兴趣爱好，并根据学生的兴趣爱好来展开教学活动的设置，比如在针对音乐知识点的分析过程中，应当要明确学生想要了解到的知识点，同时应当要制定出更加适合学生的教学方法，让学生在掌握基础的教学方法之后，来设计出自身的学习方法，从而提高课堂教学质量，当然，教师也可以让学生在课前进行音乐知识点预习，让学生通过预习来。进行解决一些常见的问题，如果发现问题，可以在实际的课堂学习中进行提出，并带着问题进行学习。同时，通过预习也能够让教师在课堂教学过程中，更加针对性的进行音乐知识点的分析，确保学生能够对这部分的音乐知识点深入掌握，同时教师也可以加强对学生的问题提问，通过提问来让帮助学生进行音乐知识点的深入感悟，不断提高学习效率，实现教学目标。
结语：总体来说，在小学阶段开展音乐知识教学，能够有效地培养学生的音乐素养，促进学生综合发展，开展小学音乐教学应当结合音乐知识内容，做好多样化的教学方式的应用。同时，应当明确在音乐教学过程中开展互动式教学的重要意义，如果想要有效实现音乐教学的目标和提高教学质量，应当要做好更加高效的互动教学方式的应用执行，在实际的音乐教学过程中，应当要创设相应的教学场景，实现师生角色互换，同时，采取多种多样的方式来提高学生的音乐欣赏的兴趣，同时应当要采取聆听配合想象，来营造出良好的欣赏氛围，教师应当加强对学生的指导，让学生展开课前预习，带着问题来学习，不断提高课堂教学质量。
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