摘要：随着素质教育的不断延伸，小学对学生的培养重点更是“德、智、体、美、劳”全面发展。在培养学生主要的文化知识之外，也培养学生其他学科的技能，致力于将学生培养成拥有多元化技能的新型人才，以便更好地适应社会发展。美术教学作为素质教育的重要组成部分，更是要求学校教师予以重视。美术教师要秉持着对学生负责的态度，将教育的核心放在培养学生的审美能力上，留给学生更多的思考、交流、实践、创新的空间，让学生在潜移默化中提升自己的审美能力。
关键词：小学美术教学；学生；审美能力
前言：小学美术是小学生系统学习美术的初始阶段，也是培养小学生基本美术知识、鉴赏能力、审美能力的重要阶段。虽然在新课改的背景下，学校越发地重视美术教学，但是在现阶段的美术教学中还存在着一定的问题，阻碍着学生的发展以及教学改革的进步。具体表现在，教学模式比较局限，教学内容脱离生活化，对学生审美能力的培养不足等等。因此，在今后的小学美术教学中，美术教师要严格按照新课改的标准，不断提升自己的美术专业素养，优化教学方式，给予学生更好的美术课堂学习体验。
一、培养学生审美能力的意义
（一）促进学生的智力发育
审美的过程是要发现美、感知美、想象美、创造美等[1]。在小学美术教学中，培育学生的审美能力就是让学生在能力的培养过程中能够形成创新意识、自主探究意识，以及发现问题解决问题的能力等，这样有利于提高学生的美术创新创造能力，促进学生的智力发育。
（二）促进学生的个性化发展
每个学生的个体存在是很大的差异，所以在审美方面就能体现出很大的不同。审美能力的培养能够展现学生的差异和个性，让学生能够百花齐放[2]。在小学美术中培养学生的审美能力还能够引导学生树立正确的价值导向，发现自我肯定自我，建立自己的自信心，进而促进学生的个性化发展。
（三）营造良好的校园氛围
审美能力不仅仅可以应用于美术教学中，其他学科，乃至学生的生活都需要审美能力来参与。审美能够帮助明辨生活中的美丑与是非黑白，这样能够在一定程度上约束学生的行为举止，让学生养成爱护自然、保护环境、讲文明懂礼貌的好的品质素养，进而在校园中形成好的风气，美化了校园氛围。
二、小学美术教学中学生审美能力的培养策略
（一）贴近生活化教学，提高学生的审美能力
知识离不开生活，培养学生审美能力也是为了提高学生的生活质量[3]。
所以，教师可以开展生活化教学，让学生在实际生活中感受美术，进而提升审美能力。
在“设计生活标志”一课中，为了让学生更好地了解各种标准，教师可以带领学生走出教师，到操场中，或者校园附近来观察生活中的标准。之后教师再引导学生进行创作，让自己的想法跃然纸上。
（二）采用多样化的创作方法，提高学生的审美能力
在小学美术教学中，教师要有意识地发散学生的思维，让学生进行多样化地创作，培养学生的创新意识，为课堂注入更多的生机与活力。
例如，在“提袋的设计”一课中，教师为每个学生都准备了纸质的手提袋，不限创作方法，让学生展开天马行空的想象力，进行自主设计。有的学生在手提袋上绘画，有的学生先剪纸再进行粘贴，有的学生直接在手提袋上剪花样，再利用毛线、彩带等元素进行拼接。通过这种多样化的设计，让每个学生都能够进行充分的思考，最后呈现出的作品就是审美能力的最好体现。
（三）通过赏析教学，提高学生的审美能力
小学生的理解能力有限，所以在美术鉴赏课中，并不是让小学生利用比较成熟化系统的模式来对艺术品进行鉴赏，而是让小学生通过对各种艺术品的鉴赏来培养学生的审美情趣，让学生有一些自己独特的感悟。所以，在对作品进行赏析的美术课中，美术教师要简化教学内容，让学生以自己的视角对作品进行简单的欣赏。
例如，在小学美术鉴赏课中，主要是以名人的画作、雕塑等为主，教师可以为学生大致地讲一下作者的创造背景，可以通过多媒体设备为学生播放作品的环境，创作条件等等，在讲述一下作品背后的故事，让学生由表及里地了解作品的内涵。并且可以请学生讲述一下自己的鉴赏体验，从中有什么收获。在课堂之外，教师也可以建议学生通过互联网欣赏优秀画作，或者去城市中或者外地的展览馆进行具体的观摩，近距离地借助名人画作。由此，学生在看待意见作品时，不只是会了解作品表面的形式，还愿意去挖掘作品背后的故事，以此提升了学生的审美品鉴能力。
结论：在小学美术中培养学生的审美能力，对学生的自身发展以及构建校园风气都有很好的促进作用。因此，在小学美术教学中，教师要采取多样化的教学方式来培养学生的审美能力，让学生能够更好地发现美、感知美、创造美，进而促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]王海睿.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):183.
[2]拓文成.浅谈美术教学中学生审美能力的培养[J].文教资料,2020(06):96-97.
[3]滕菲,王宇,鉴健.小学美术教育中学生审美能力培养方式探析[J].美术教育研究,2020(01):146-147.