摘要：英语写作是考试中必不可少的一部分，要从提供的信息中快速地找准主题，写出一篇语句连贯、结构完整的短文，这就要求学生具备丰富的词汇量，熟练运用正确的语法和句式将真实的想法和观点表达出来，然而看似简单的要求，却让部分初中生对写作望而却步，难以跨越这一障碍。出现这一现象的原因包括学生内心排斥写作、基础知识不扎实、有想法却不知如何用英语表达、平时缺乏练习等，要提高他们的写作质量，需从这些问题入手，要让学生想写、会写，教师要采取多种方式结合的策略，组织学生进行综合性的训练，分层次、抓时机，逐步提高学生的英语写作水平。
关键词：初中英语，写作，难点，对策
英语写作虽在考试中所占的分值不多，一般在20分左右，但是能得满分的学生少之又少，大多数学生的分值都在12～15左右徘徊，个别学生会出现得零分的现象，这样的水平出现在中考中，会失去很大一部分的竞争优势。作为英语教师，需要遵从由易到难的原则，逐步地提高学生的写作技能，让学生从写作中获得一些成就感，增强他们的信心，使他们自愿加入到写作训练中，进而慢慢地帮助他们突破写作的难点，提升他们的写作质量，从容地应对中考中的写作部分。
一、初中生英语写作困难的原因分析
初中生英语写作质量不高的问题，用一句话概括就是不想写、不会写、不知道写什么，当看到写作要求时，无法快速地构思出内容大体的内容，就出现了东拼西凑的情况，写出来的内容缺乏层次感和条理性，出现了句式单一、语法错误、词汇堆砌等现象。
从学生自身的原因来看，对英语学科不感兴趣，平时态度散漫，不重视写作，不懂得灵活变通，不能从整体上进行谋篇布局，常常是想到什么就写什么，生搬硬套各种写作格式，完全看不出主次。这样写出来的内容缺乏中心句或者主题句，让阅读者摸不着头脑。
从教师的引导上来看，课堂上大部分的时间都用来讲解语法、句式等内容，并没有形成系统化的指导策略。比如在一个单元的内容讲解结束后，教师会直接布置与单元主题相关的写作任务，简单讲解一下写作的方法及需要注意的事项。这种单一的指导方式让学生失去了写作的动力，使学生处在了被动的局面，难以有效提高学生的写作能力。
二、改善学生英语写作质量的有效对策
（一）创新写作指导模式，激活学生的写作兴趣
初中生英语能力的提升包含了听说读写四个方面的内容，教师要改变单一化的教学模式，可将四个方面综合起来组织学生进行写作练习，采取以听说读促写的方式，丰富写作练习的形式，抓住一切可利用的机会，调动学生写作的积极性，改变他们的写作态度。比如在讲解语法或者特定句式时，不限于口头表达，可组织学生进行仿写，使学生灵活地掌握相应的知识。如运用be、can等动词来描述家庭成员的职业、特长、爱好等，仿照着教材中的阅读材料进行写作，帮助学生掌握灵活套用各种句式的方法。或者组织学生进行补写练习，教师给出句式，让学生填充恰当的内容：I am（），I like（），My dream is（）...鼓励学生写出一篇完整的自我介绍类的短文，进而扩充到介绍他人的写作练习中。通过不同的训练形式，让他们体验到写出完整句子或者段落的成就感，逐步增强学生写作的信心，引领他们踏入高效写作的区域，开启更高层次的训练模式。
（二）注重基础训练，培养学生的英语思维
针对初中生写作汉化的现象，教师应当多为学生创设出说英语的环境，潜移默化中提升学生的英语思维能力，帮助学生尽快摆脱写作中汉语的干扰，解决他们中式表达的问题。
那要实现这一目标，就要从基础开始加强训练，如经常组织学生进行英语交流活动，而为了能让全体学生都积极地参与到表达活动中，将学生分为不同的小组，开展“复述接力”的活动，即围绕着某一个单元的阅读材料进行，选定某一个小组内的成员完成课文内容的复述任务，再让其他小组的成员进行补充和拓展，提升他们对所学单词、句式的理解与应用能力。采取这种方式让学生逐渐习惯用英语表达的方式，这样他们在写作中才能自然地写出正确的英语句子，减少中式英语出现的频率。另外还要加强词汇、语法等方面的积累，提醒学生多阅读英语短文，增强英语语感，掌握词汇的搭配方法、语法的使用等技巧，达到逐步强化学生英语思维能力的效果，使其顺利地写出一篇高质量的英语作文。
（三）加强技巧教授，让学生学会谋篇布局
英语写作的一般步骤是审题、想象、确定主题、遣词造句、清晰行文、认真检查等，行文部分要求内容合理、层次分明、思路清晰、要点突出，很多学生都被卡在了行文技巧上，所以教师要着重指导学生掌握技巧，使其灵活地运用写作技巧，学会正确谋篇布局的方式。以Go for it九年级教材中《I like music that I can dance to》为例，这一单元是让学生学会谈论兴趣、爱好、正确表达对某个事物好恶的技巧，涉及到了含定语从句的主从复合句以及表达喜好的词汇等内容。写作开始前，让学生运用定语从句表达出个人喜好：I like music that is quiet.掌握主从复合句的应用方式，再仔细审视写作主题明确思路：用邮件的形式向朋友介绍自己的喜好及原因，这篇写作的要点包括：如何引出话题：I have time to write to you...如何阐明喜好：I like/enjoy /prefer...（使用定语从句），询问朋友的爱好：What kind of music...?大概的框架出来之后，就可以进行内容的填充，同时提醒学生注意英语中邮件类文章的写作格式。按照这样的步骤来行文，既锻炼了学生的审题、想象及应用基础知识的能力，又使学生掌握了英语写作的技巧，有效地促进了他们写作能力的提升。
（四）改变评改方式，提升写作指导的针对性
评改是提升初中生英语写作质量的重要一步，能及时发现学生写作中存在的问题并提出有效的改善方法，有助于增强写作指导的针对性。比如在评改的过程中，教师可以总结归纳出所有学生出现的共性问题，采取课堂讲解、小组讨论的方式加深学生的印象，帮助学生迅速掌握改正的方法，让学生了解正确的写作方式，而针对一些个别的问题，则可采取一对一的指导方式，让学生明白出错的原因及改正的方法，或者采取学生互评的方式来解决各种写作问题，在这个过程中，学生可以自我检验有没有与他人犯过相似的错误，也可以从tarnish的写作中获得启发。这种组织学生自主探究错误原因的形式，能够有效减少同类型错误多次出现的频率，转变了学生被动的局面，不仅维护了学生的自尊心，也培养了学生敢于直面错误、懂得合作学习的态度。通过改变评改内容和形式的措施，帮助学生清晰地意识到了写作中的各种不足，有效地提升了学生的写作水平。
总之，提高初中生的英语写作水平不能一蹴而就，要在冲刺阶段实现这一目标，就要从写作难点入手，帮助学生逐一地解决各种问题，提高平时的训练强度，灵活转变训练的方式，减轻学生的心理压力，让他们以轻松的心态写出高质量的内容。作为教师需有足够的耐心，随时观察学生的写作情况，指导他们掌握科学、正确的写作方式，督促他们养成多听、多读、多说的习惯，为写作积累大量的素材，不仅利于他们从容应对考试，对学生的终身发展也是非常有益处的。
参考文献：
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