摘要：初中英语的难度相对与高中英语来说，文章语法复杂性并没有那么大，对于高级词汇的要求也没有那么严格，但是高中英语作为高考的重点科目，它的教学难度和学习进程在专业性上都更上了一层台阶。所以教师需要帮助学生在高中初级阶段就把英语的基础打好，做好知识内容的衔接，以免出现学习断层的情况，本文打算针对高中英语衔接存在的问题及应对策略进行探讨，提出建议以供他人参考。
关键词：高中英语；知识衔接；教育策略；问题解析
引言：过渡阶段是至关重要的，不仅对基础知识的掌握要牢固，还需要具备进阶阶段的素质，对于初入高中的学生而言，非常需要教师适当的引导，要在有限的时间内学好英语知识，最好是进行系统性的规范教学，这对于课堂教学模式来说是比较方便的，但这个教学计划并不是一成不变的，应该要根据学生的条件和此前的教学境况做出调整和部署。
关于初高中英语衔接所存在的问题以及教学现状的分析
初中英语教学中关于语法用法的知识点其实已经学得差不多了，但是学生在进入高中以后还是觉得一下子不是很适应，最大的问题不是在于教学模式的改变，而是在于教学内容的进阶，虽然说教材内容在一定程度上算是换汤不换药，但是在单词和应用板块可以说是将难度提升了一大步，说到底一句话，就是要跳出舒适圈。也就是说学生的英语知识储备量不太足，而高中的教学难度和任务力度向来都是比较大的，学生一下子要接受进阶知识的磨练，就不得不调整学习计划、改善学习观念；另一方面来说，学生还需要应付多门学科的学习压力，所以一时之间在心理上还是很难调整过来，所以这就需要教师做好引导。总的来说就是要把学生的学习观念往正确的方向引，并且制定合理的教学计划来帮助学生们有效率地学习英语知识，争取让学生早日适应高中的学习模式。
英语教学的衔接说明白一些就是要做好承上启下，所谓承上，指的自然是之前所学习的基础内容，学生需要熟练掌握才能够做好启下。大多数学生的英语知识掌握不牢靠的原因，基本都是记忆不深刻加上知识储备量不足，但是在任何时候、在任何一门学科的学习中，知识的积累和记忆都是非常重要的，是学好一门学科的必备素质，所以要解决知识衔接的问题，就必然要‘填补缝隙’，这个缝隙当然是要拿知识量去补，而英语的知识量无非就是大量的单词和词组的记忆，以及语法的反复练习运用，所谓量变引起质变。而高中生在初始阶段都会感到迷茫困惑，所以教师在课堂上必须为学生做好规划和指引，让他们能够不浪费时间在找正确的道路上，而是应该把他们带到康庄大道上顺利前行。
一、关于初高中英语衔接问题的教学策略分析
（一）细节决定成败，团团结就玲珑面——积累单词通晓句意
如果说英语知识就是城堡，那单词就是筑起城堡的砖瓦，大多学生读不懂英语文章都是因为单词部分卡住了，一个单词不认识就堵塞了阅读进度，如果是关键词不明白的话，那更是‘全盘皆输’，所以要想通达到最后的境界，还是需要从最基础也是最重要的单词记忆开始做起。许多学生在谈到背单词的时候总是不以为意，觉得这不过就是最简单的步骤罢了，导致学习时稍微看两眼也就过去了，恰恰是这个不经意的不放在心上，才造成了之后阶段中英语学习的阻碍，要知道学习的路上偷不得半点懒，尤其是在高考前期筑基的重要阶段，师生们更加要拿出十二分认真努力的态度来对待。
不过单词的记忆确实是有法可循的，一味地按照字母表或者单词表去背诵的话，往往达不到比较好的效果，并且也不容易坚持下去，所以教师需要结合教材对单词词组进行整理，从而让学生有规律地进行联想记忆。
例如在人教版高一英语必修一Unit1《Friendship》的教学中，教师不必着急把单词表拿出来让学生朗读背诵记忆，而是让学生根据所给出的主题自主进行整理归纳联想，关于友谊的单词和词组又或者是英文歌曲、通俗俚语都可以作为记忆要点，结合初中时所学过的知识进行梳理，然后教师再开始进阶教学，让学生在复习旧知识的同时结合新的知识，就先从单词的记忆入手。
（二）坚持练就成果，半学修心半读书——积累阅读看透文章
英语学习要经常进行视觉锻炼和记忆培养，想要进一步学习，首先就要有足够多的见识，简单来说也就是多读多看多积累，从而达到熟练运用的效果，所以进行文章阅读是非常有必要的，且从另一个角度讲，高考题型中最为主要也是拿分的关键所在就是阅读理解。而这个阅读可以是课内的也可以是课外的，但是阅读难度和阅读题材的选择，教师需要帮助学生进行把控，如果阅读过于难的文章，就比较容易打击学生的自信心，也减退了学生的积极性，所以即便是阅读，也讲究循序渐进、由简入深。
其实教师可以从教材本身入手进行阅读拓展，正所谓万变不离其宗，教材内容里面包含的知识层面以及语法深度，肯定是最适合学生目前的学习阶段的，先把基础知识消化好再去进行难度拓展。以人教版高一英语必修一Unit3《Travel journal》为例，关于旅行日记类型的记录文，相对来说比较常见，其中所用到的单词和语法都是日常生活中必备的，换句话说这类文章中所出现的知识点几乎是在初中英语课堂中就学习过的，区别就在于词汇更加高级以及语法更加专业，正所谓举一反三，在有一定印象的情况下，再把文章读熟练读，在原有基础上进行知识的进阶吸收。这也是一种知识的过渡，由简入深徐徐图之。教师可以在课堂教学中灌输这种思想模式和阅读技巧，尽量让学生回忆和使用所学过的知识，结合文章内容进行过渡，也就是把初中所学的知识混合，再吸收进阶结合高中知识，在不断地简单积累中达成下一阶段的学习目标。
习惯养成自然，涵养工夫兴味长——点滴渗透融合学识
其实面对知识衔接的问题，并不一定存在那么明确的分界限，在单词量和阅读量的加持之下基本能够消除初高中英语知识的间隙，而承上做好之后就需要做好启下，同样是将知识做好整理和融合，但是教师可以寻找更加合适的方法，能够顺利地学习好英语知识，首先，学习热情和学习动力当然是必不可少的，坚持阅读和单词记忆当然是必须要养成的好习惯，而怎么让学生进行坚持并且保持这份热情就是教师需要悉心去研究的。
在课堂教学中进行适当的兴趣衍生不失为是一个好方法，例如在人教版高一英语必修二Unit5《Music》的教学中，在讲解完单词和语法知识后，可以进行课堂拓展，比如询问喜欢的英语歌都有哪些，并且可以鼓励同学们分享歌单或者进行演唱交流，分享出自己喜欢的歌词并说出含义和语句用法，回忆过去所学的知识点，并且结合刚掌握的语法和高级词汇进行交流展示，在兴趣点上巩固知识，并且要掌握好知识的一个重要因素，就是学以致用。而在英语教学中也应该经常进行这种良性引导，既能够保障学生的学习热情，也能够在实例中进行知识反馈，可谓一举两得，学习就是一个将知识循环往复运用的过程，不论是初中英语的回忆巩固，还是高中英语的融合学习，都要经常练习运用。
结束语
英语学习在生活中点滴可见，其实只要想，就没有什么是不可能的，教师除了需要在课堂上做好知识衔接引导，最主要的是把学生的学习观念以及方式习惯进行改进，让学生能够有一个良好的环境和心态去学习英语，知识其实并没有界限之分，只有在日常的积累和探索中不断进步，才能够实现进阶学习。
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