摘要：随着经济的发展，社会的进步，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。而英语作为外来语言给学生成绩带来了很大波动。因此，本文以小学英语学困生为主题，采用文献法、观察法等研究方法对小学英语学困生形成的原因进行分析与探究，并在实习实践中探索小学英语学困生形成原因的解决策略以此达到提高小学英语教学质量、提升小学英语学困生的学习能力、使小学英语学困生能够得到学业成绩和心理健康均衡发展的目的。
关键词：小学英语；学困生；解决策略
英语作为国际化通用语言，已经渗透到人类社会的各个领域，英语学习对每个人都具有重要意义。《英语课程标准》中指出，小学英语教育要面向全体学生，注重素质教育。小学阶段学生第一次接触英语，难免会出现一些问题，如教师因教学方法落后而教学无趣、学生因学习动机不强而懈怠学习等。研究者要金凤在《农村小学英语学困生现象研究》中通过调查小学生学习英语的情况后，表示很多原因如社会、学校、家庭、教师和学生本身等各方面因素都会对其产生一定的影响。因此，本论文将对小学英语学困生转化的问题进行调查和研究，阐述调研结果。
一、小学英语学困生形成的原因
（一）学生因素
1、学生的英语基础薄弱
伴随着我国快速发展，很多家庭存在隔辈教育的问题。长辈对孩子溺爱导致学生的大部分的时间都用来玩耍，学习时间很少，英语学前适应可能性为零，从而导致刚开始学习英语时由于语言思维转换吃力，前期打基础英语学习容易跟不上节奏，失去英语学习的兴趣，基础学不好，日后英语学习就会比较吃力。
2、学生英语学习动机不强
学习动机是直接推动学生学习的一种内部力量，它直接影响着学生的学习积极性，从而严重影响着学生的学习成绩。学生动机不强，学习英语缺乏积极性，英语成绩自然无法提升，且学生学习动机强度与外界期望值的反差度越高也就使得学习变成一种负担。
3、学生缺乏英语学习的持久性
爱因斯坦说过耐心和更新总是会获得回报的，而意志力是影响学生学习成绩的重要原因。很多学生比较浮躁、缺乏顽强的意志力，在学习英语的过程中不能脚踏实地，遇到困难就退缩，最终导致学生排斥英语。
（二）教师因素
1、英语教师专业素养较差
由于教师资格证的出现，相当一部分英语教师都是半路出家，没有经过专业培训，缺乏较丰富的专业知识，不能够高效的解决教学领域的问题，因此，英语教师的专业素养良莠不齐甚至整体偏低，一定程度上影响英语教学效果。
2、师生关系不融洽
学生英语成绩不理想会自卑，缺乏英语学习兴趣，甚至排斥与老师交流。而现在的班级学生人数多、教学任务繁重，就会有教师忽视部分学生的问题，若是本来就成绩不好的不主动交流便很难被注意到，如此恶性循环，最终学生就在英语学习中迷失自我。
3、教学方法落后单调
教学有法，教无定法。在教学过程中仍有一些英语教师采用传统的灌输式教学，教学方法单一，课堂设计不灵活，忽视因材施教，学生完全处于被动接受知识灌输的状态，而基础较差的学生，则很容易跟不上课堂思路，久而久之就会落后一大截。 另外教师对待成绩过于功利，在对学生的学习评语中可能会过于直白，很容易损伤学生的自尊心，使其排斥英语学习。
（三）学校因素
1、英语学习氛围不浓
校园文化是一种隐性教育，校园文化会潜移默化的影响学生[14]。英语作为一门非母语学科，在学生平日学习中，英语的使用范围可能不及语文和数学两门学科广泛，学生只在英语课堂中偶尔使用英语。而语言学科的学习，最重要的就是应用、习惯，而校园内英语学习未能满足这一条件。
2、教学设施和教学设备陈旧
现今大多数学校在教学设备以及英语教学设施上比较落后。一部分学校没有多媒体设备，在练习听力或者学习课文时，仅仅依靠录音机辅助学习，不能很好的吸引学生的注意力，因此学生上课容易溜号，注意力不集中，更不能激发学生学习英语的兴趣，这是学困生产生的重要原因之一。
（四）家庭因素
1、家庭教育方式不当
家庭是学生的第一所学校，家庭教育是学校教育的重要补充。现在仍有很多父母望子成龙、望女成凤，对学生的要求以及期望过高，使学生压力越来越大，同时在教育上重罚少奖，使学生排斥学习。
2、父母对英语重视程度不够
农村学生的父母普遍文化水平不高，还有很多家长旧观念认为语文才是主要学科，认为学英语没用，家长的引导促使学生“偏心”，降低了英语学习的比重。
二、小学英语学困生问题的解决策略
（一）激发英语学困生的学习动机并树立信心
动机是引起和维持个体朝向某一目标进行活动，以满足个体需要的内部力量，学习动机与学习效率是统一的，学习动机对英语的学习起着非常重要的作用。教师要抓住机遇培养学困生的学习动机，因材施教，培养对英语的学习兴趣和良好的学习习惯；教师要对学困生多鼓励、表扬，引导其正确的学习，端正其学习态度，使学生从教师对自己的重视、鼓励、爱护中增强了自信与自尊，提高了自我期望，激发了学习动机。
（二）提高英语教师专业素养并建立新型师生关系
教师是一个特殊的职业群体，教师职业成熟的标志专家型教师。顾名思义即教师应有丰富和组织化的知识，能灵活解决教学中的各种问题，富有职业洞察力和创造力，注重反思[5]。教师必须具有学科专业修养，课余时间不断提升自己，课前认真备课，多创新，增加课程的趣味性；另外良好的师生有很大的影响。例如在英语课堂上，教师可以给学生看国外电影，介绍外国明星、课前学生们讲英文小趣味故事等方法，增强学生学习英语的兴趣；在课下，教师要对待学困生可以更加包容和蔼，关心爱护他们，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，成为他们的良师益友。
（三）加大教育投入并营造良好的英语学习氛围
政府要加大教育方式投入，促使学校改进教学设备，以及英语教学设施，运用适合现代的教学手段为学生营造良好的学习氛围，积极营造英语交流环境，使他们注意力集中，增强对英语以及各个学科的学习兴趣。事实告诉我们，过硬的教学设施是教育的成功的有力物质保障。这对于英语这一门听、写能力犹为重要语言学科必不可少。教师可以经常开展的创造性的活动来营造良好的学习英语的氛围。比如：以班级为单位举行有关英语的知识竞赛，帮助学生融入学习氛围，感受英语的乐趣。
（四）树立正确的教育方式并发挥家长的榜样作用
父母是学生的第一任老师，意识学生的潜在性老师，学生的习惯和习性与父母的态度和教育方式息息相关。家长应在日常交谈中让学生明白英语的重要，引导学生对英语产生兴趣，多进行思想沟通，平等身份相处，不要单方面命令，要真正走进学生的内心世界，理解学生需求。多鼓励、少批评；多陪伴、少冷淡。与此同时，家长要与学生的英语教师多交流，了解学生在校学习情况，家长与教师共同努力，帮助学生提高学习成绩。
结论：小学英语学困生的产生对小学生学习和身心健康发展有着极大的危害性，目前，小学英语学困生的问题备受教育者的关注。本论文从四个方面分析小学英语学困生存在原因，要想提高小学英语成绩，转化小学英语学困生，需要学生、教师、学校、家庭共同努力。学生自身要树立正确的学习动机与态度；教师要提高自身的专业素养，与学生和谐相处；学校要加大教育投入，提供物质保障；家长要更新教育观念、转变教育方式、给学生创建良好的家庭环境、为学生树立榜样。
参考文献
[1] 要金凤.《农村小学英语学困生现象研究》[D].陕西师范大学，2016：2.
[2] 张思中.包天仁英语四位一体教学法简介英语辅导报特刊[J].2015.