摘要：随着当今社会各方面的发展以及对人才要求的不断提升，英语越来越成为日常生活中的重要角色，浸透人们日常生活的方方面面，所以，在当今社会，能够掌握英语，并对其进行熟练运用的技能日渐重要。应当下义务教育的内容标准，学生们在小学阶段已经接触过英语，并有了基础的学习，进入初中时，对英语已经有一定的了解，且该阶段的学习能力较强，其他科目的学习负担相较高中及大学时期更轻，所以初中阶段是学生对英语进一步完善学习的最佳时间。在该阶段，老师应该应新课程标准，打破小学时互动少、模式旧、方式枯燥的教学方式，构建起新的教学模式，重新引起学生对英语的兴趣。本文基于新课程标准下，初中英语句型教学改革的必然趋势，对改革方式进行探讨。
关键词：新课程标准；初中英语；句型教学
优质的学习方法能够对英语学习起到事半功倍的效果，但学生能够找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯都需要老师的引导。进入初中阶段，需要学的词汇量以及语法数量都更加繁杂，当学生对于词汇及语法的掌握并不牢固时，在学习英语时容易遇到挫折，久而久之打击学生的积极性，不利于长期的英语学习，如果能够顺利教会学生掌握句型分析，通过句子结构以及句子成分分析词汇及语法，提高做题正确率及英语的使用率，则能够有效避免学生对英语的学习产生厌烦及抵触心理[1]。
在具体的英语教学中需注意以下几点：
1、短语是句子的重要组成部分。对初中英语学习中，常常出现的高频短语做详细总结，并增加与学生之间的互动时间，在互动时，以短语内容为主，可以设计以短语为内容的课堂游戏，首先增加学生对短语的熟悉程度，到达脱口而出的水平，再进一步对短语的意思及使用方法进行学习。当学生的学习内容是从游戏中获取，且在进行具体学习时，并非面对完全陌生的内容，都能够提起学生学习的兴趣，并在欢快的课堂氛围中完成对短语的有效学习。
在例句中总结出典型短语，再将其举一反三，运用于其他句子中，增强短语出现次数及记忆点，并对其进行相应分类，方便学生使用联想记忆的方式掌握短语内容，例如：（1）整体式短语：one of sb与none of sb共同记忆；（2）具有固定搭配类的词语：like+doing或like+to do共同记忆；（3）介词搭配的使用共同记忆等方式都是联想记忆的重要方法。
2、从对话中学习句型[2]。从课本原有的句式搭配中提取有学习价值的句型，将其与日常学习生活中的事件相结合，得出例句进行教学。首先，出现在课本上的句型句式频繁地翻阅、朗读及背诵，本就容易在学生的脑海中产生深刻印象，在此基础上提取的句式会让学生本就有一定了解，再使用对话的形式进行练习，不仅能够在理论上对该句式进行掌握，并且能够起到在口语中准确且合理使用的作用；并对其进行举一反三的示例教学，能够使其更加明白该句式的组合原理。
例如疑问句式的学习，可将其总结为：
（1）一般疑问句：以助动词开头的疑问句Do you like sth？
（2）反意疑问句：陈述句和一般疑问句相结合，以逗号相连，动词一致 He is a teacher,isn’t he?
（3）特殊疑问句：有特殊疑问词的疑问句式What/Where/Which/Who/When
3、明晰各句型之间的联系与区别。英语句式的类型较多，为避免学生在学习过程中产生混淆，需要在教学过程中让学生能够清楚表述各句型句式之间的差别。生搬硬套的比较方式难以让学生接受，并且易忘。此时老师应该引导学生，先将正确的句式与相近句式的易错点进行调换，首先让学生在惯性思维中出错，而后在错误中形成更加深刻的印象，再由老师对其进行讲解，如此能够使学生对易错点更易掌握。例如：
（1）肯定陈述句与否定陈述句之间的区别及其变换规则。
（2）一般疑问句与特殊疑问句之间的区别及其回答技巧。
（3）主动句与被动句之间如何变换。
（4）不同时态下的动词及助动词如何变换。
（5）各句型句式中可数名词及不可数名词的形式如何表现。
将各类句型进行剖析，并将其展示给学生们，在不断地练习中学生一定能够更加牢固地掌握各类句型的区别与联系，并能够在所有句型中灵活转换，老师在此学习过程中担任着十分重要的引路人角色，务必要在教学中使知识点更加完整、系统以及清晰[3]。
4、组织相关课外实践活动。作为一门语言，英语的学习除了在传统教育中对提高成绩有一定作用，在日常生活中的应用也是必不可少的。组织学生进行课外实践活动，不仅弥补了课堂时间过短的缺陷，并且是一个提高学生英语综合水平的好机会。尤其是句型的学习效果，在实践活动中能够有较好的体现，同时又训练到了学生对英语听及说的能力。将学生尽量均衡地分为若干学习小组，保障小组成员之间有一定差距，能够起到内部帮助的作用，切忌以学习成绩划分小组，会造成英语水平差距持续扩大的负面情况。
老师可以根据某一小组的学习状况，适当预估自己的教学方案对学生的学习是否有帮助，有何不足之处需要改善，以一周时间为一个周期，轮流对班级中的英语小组进行观察，并不断改进自己的教学方案，尽量使其贴合学生的学习能力。
总结：句型学习在英语的整体学习中十分重要，而对于初中阶段的学生而言，需要正确的方式引导其形成良好的学习习惯，并找到最适合自己的学习方法，老师在此过程中有着不可替代的作用，改善自己的教学方式，在不断的实践中将其修改至最适合本班学生的教学方法，陪伴学生攻破句型难题，打下良好英语基础。
参考文献：
[1]吴光辉. 浅谈新课程标准下的初中英语教学[J]. 读与写(上,下旬), 2018, 015(014):101.
[2]陈婷婷. 浅谈新课程标准下初中英语音标教学[J]. 赢未来, 2018, 000(012):P.105-105.
[3]房淑兰. 浅谈新课程标准实施后中学英语教师教学观念的转变[J]. 农家参谋, 2018, No.588(13):173-173.