摘要:当前很多高中英语教师受到应试教育观念的影响，在进行教学时一味地考虑学生考试成绩，而忽略了学生语言学习中听说读写全面发展，大大降低了语言教学的有效性。高中英语教师要想改变这一现象，应该从改善自身的教学方法入手，了解新课改的相关教学理念，结合自身的实际教学情况，以此为基础制定教学方法，才能够达到提升高中英语教学有效性，促进高中生更好学习英语知识的教学目的。
关键词：高中英语 教学有效性 教学方法
要想制定出合理的教学方法，就应该针对于当下高中英语教学存在的问题来对症下药。在当下很多的高中英语教师在进行教学时依旧以填鸭式的教学方法为主，这也是因为一些教师考虑到高考的因素，想要尽快的提升学生考试成绩。但是填鸭式的教学方法不仅仅会给学生们带来较大的学习压力，而且还会出现学生英语学习兴趣不高、知识理解不足以及学生学习潜能无法充分发挥的情况出现。高中英语教师应该针对于这些现象来制定教学策略，从如何缓解学生压力、激发学生英语学习兴趣、加强学生知识理解能力以及充分发挥学生学习潜能入手，达到提升高中英语教学有效性的教学效果。
一、开展自主式课堂，缓解学生学习压力
很多的高中生之所以在学习英语知识时存在着巨大学习压力，主要是因为传统的高中英语课堂由教师一手掌握，一旦教师们的教学进度过快，一些学生无法掌握知识时，也不敢进行主动地提问，导致越往后学压力越大，最终影响到了学生们的英语学习情况，也间接影响到了高中英语教学有效性的提升。基于此，高中英语教师应该通过开展自主式课堂，给予学生们更多的自主学习空间，以此来缓解学生学习压力。
自主式课堂是指学生们在课堂上有从充分地自主学习空间，可以通过讨论和交流来解决学习中的问题。而且自主式课堂打破了传统高中英语课堂封闭、压抑的环境，对于缓解学生学习压力，提升学生学习积极性有很大的帮助。本人在进行高中英语教学时就会利用自主式教学课堂来营造良好的学习氛围、激发学生学习积极性并且缓解学生学习压力。在开展了自主式教学课堂之后，学生们的学习效率有了明显的提升，压力也减小了许多。不仅仅如此，在课堂上学生们也会积极主动地提出问题，还有学生会积极主动的回答问题，学生们的整体学习成绩有了向上的趋势。这些表现都已经说明了开展自主式课堂对于缓解学生学习压力和提升高中英语教学有效性起到了很好的推动作用。
二、开展游戏化教学，激发学生学习兴趣
学生们的学习兴趣是直接影响到学生们学习效率的因素，因为受到传统高中英语教学的影响，很多的高中生对于英语学习并没有很大的兴趣。高中英语教师要想激发学生英语学习兴趣，应该考虑到高中生们的日常学习比较枯燥，应该在教学中加入一些趣味因素，以此来达到激发学生学习兴趣以及提升高中英语教学有效性的教学目的。
游戏化教学作为一种比较具有趣味性的教学方法，对于激发学生学习兴趣以及提升高中英语教学有效性很有帮助。本人在进行高中英语教学时也会利用游戏化教学来激发学生学习兴趣，并且这样的教学起到了不错的教学效果。例如本人在进行《Earthquakes》这一课的教学之后，我将之前几个单元的单词都总结起来，专门用了一节课进行复习。在复习课中主要采用游戏的方式来进行复习，起到了不错的教学效果。其中我采用了你比我猜、单词接龙等等不同的游戏，为了增添游戏趣味性，我还利用分数制的方式来激发学生们进行参与。在利用游戏化教学进行复习之后，学生们的学习兴趣得到了激发、对于知识有了更深层次的掌握，不论是课上还是课下都可以看到学生们认真学习英语知识的身影，这也就证明了开展游戏化教学达到了激发学生学习兴趣的教学目的，有利于高中英语教学有效性的提升。
三、创设情境，加强学生知识理解
很多的高中生在学习英语知识时会对于一些知识难以进行有效的理解，无法真正把控其中的含义，由其表现在对于一些对话的理解出现了偏差，总是喜欢以中国人的角度去思考外国人的想法，这样的情况对于高中生们的英语学习产生了一定的负面影响。基于此，高中英语教师可以通过创设情境的方法，加强学生们的知识理解和文化认同，促进高中英语教学有效性的提升。
本人在进行高中英语教学时就会通过创设情境的方法来加强学生们的知识理解和文化认同，更好地帮助学生们掌握英语知识，促进高中英语教学有效性的提升。例如本人在进行《Music》这一课的教学时，我就利用多媒体技术进行情境创设，在教学中我加入了一些美国关于音乐的影视剧片段，让学生们在观看的同时对于美国文化有一定的理解，并且对于这一课的内容有更好的掌握。通过创设情境的方式，学生们的身心都进入到了情境之中，学生们逐渐开始理解了美国人的文化内涵，对于这一课的内容也有了更深的理解。在之后的对话以及考试当中，学生们很少出现语意理解错误以及对话语病的情况。这些表现也已经说明了利用情境创设对于学生知识理解能力的加强很有帮助，达到了提升高中英语教学有效性的教学目的。
四、因材施教，分层教学
单一的教学方式导致不同学习潜能的学生无法真正的发挥自己的学习能力，导致高中生英语成绩大部分都比较普通。基于此，高中英语教师应该采用分层式教学方法，根据学生们的学习能力和学习天赋进行分层，根据不同层次的学生来制定出合理的教学策略，充分发挥学生们的学习天赋，提升高中英语教学有效性。
本人在进行高中英语教学时尝试采用了因材施教，分层教学。首先我会根据学生们的学习速度、学习成绩进行综合评判，将学生们分为优秀生、普通生和待进生。针对于优秀生会进行深层次的语言教学，进行拓展性的教学。并且针对于优秀生我设置的学习目标比较高，要求优秀生在保障所有基础分必须拿到的同时，在作文上也拿到优秀的分数。这也是对于优秀生学习天赋的一种认可，同样也是一种鞭策，让优秀生们可以充分地发挥自身的学习潜能。针对于普通生会加强阅读理解方面的教学，更好地帮助普通生提升英语成绩，发挥自身的学习潜能。他们的学习目标主要是针对于基础分保障之后，拿到阅读理解的所有分数，这也是基于普通生实际学习天赋而制定的学习目标。针对于后进生我会加强基础知识的教学，其中包括着语法、时态等等方面的基础讲解，让后进生们可以对于时态和语法有一个清晰地认知，不会在考试或者是日常的学习中出现一些低级错误。而针对于后进生的学习目标比较简单，主要是要求学生们拿到所有的基础分，不会在基础上丢分。在开展了分层式教学之后，学生们的学习天赋和学习能力有了更好地施展，在之后的多次考试当中，大部分的学生都优秀的完成了自己的目标。这样的教学表现足以证明了进行因材施教、分层教学有利于高中生英语学习潜能的充分发挥，达到了提升高中英语教学有效性的目的。
总而言之，高中英语教师要想有效的提升教学有效性，就需要从问题本身的根源出发，以此来制定出合理的教学策略，才能够达到提升高中英语教学有效性的目的。除此之外，高中英语教师还应该结合自身的实际教学情况，认真的对于每一位学生都进行透彻的分析，掌握学生们的学习状态，为制定合理的教学策略做好保障工作。
参考文献：
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