摘要：英语阅读英语学习的重要手段也是英语教学的重要环节，在核心素养推广的当代英语教育中，英语阅读的重要性不言而喻。英语核心素养培养的是学生的能力而不只是单纯地让学生死记硬背，所以初中生英语阅读也应该从提升学生阅读能力的角度出发，最终提升初中英语阅读教学效果。本文就如何在初中英语教学中实现学生能力的提升刚进行了简单的探究。
关键词：初中英语 阅读教学 核心素养
阅读对于学生来说是一项最为基本和重要的能力，特别是英语教学中，英语作为一门语言，学习的过程中阅读理解是不可缺少的内容。提升英语阅读的教学效果和教学效率已经成为了教师面临的重大挑战之一，教师在进行教学的时候应该从提升学生的能力着手，通过多种方式实现学生能力的提高。教师必须认识到英语阅读教学的思想和教学方法，改进自己的教学手段，提升学生的能力。
一、运用思维导图，梳理文章结构层次
思维导图是一种教学中常用的方法，是一种将图形与文章结合在一起的方法。思维导图运用图文并重的方式把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，通过关键词与图像、颜色建立联系从而提升学生的能力。在初中英语中应用思维导图可以有效帮助学生梳理文章结构，通过思维导图学生可以建立完善的文章层级结构，梳理文章逻辑，通过将文章分解的方式提升学生的阅读理解能力。
例如，在进行《Unit 1 Where did you go on vacation？》中的Section B课时2b阅读时，会让学生通过思维导图的方式对文章的结构进行梳理，通过思维导图整理文章中的内容，对Jane‘s vacation有初步的认识与了解，知道Jane假期的时间、活动、天气等等，认识到到Jane假期都做了什么。思维导图的方式可以让学生理解文章的内容，理解文章层级，能够对文章不同层次进行不同的理解，提升自己的阅读理解能力。教师可以教导学生采用不同的画图方式诸如分层思维构图、表格式思维导图和放射式思维导图，运用不同的导图带领学生提升自身的阅读理解能力。
二、运用SQ3R阅读法，理解文章内在含义
SQ3R阅读法是指英语Survey,Question,Read,Recite,Review五个词的第一个字母,分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。在初中英语教学中运用SQ3R阅读法学生可以更好地理解文章的内容，提升学生对于文章的把握。在阅读中通过浏览可以对文章有初步的认识，通过发问可以让学生带着问题探究文章的内容，通过阅读理解文章的内容。
复述就是背诵的过程，学生就能对文章内容有更加深刻地理解和认识，提升自己对于文章的把握；复习就是加深自己对于文章中重点的记忆，从而加深自己对于单词、句型句式的理解和记忆，对于学生阅读理解能力的提升有重要意义。
例如，在进行教学的时候会让学生运用SQ3R进行阅读，通过浏览、发问、阅读、复述和复习五个步骤逐步加深自己对于文章的认识和理解，提升自己对于文章的把握。比如在学习《Unit 3 I'm more outgoing than my sister》Section B课时2b阅读时，我会让学生在浏览的过程中对文章的大致内容有所了解，知道阅读的内容是关于朋友的不同观点，之后我提出问题：“Jeff Green、Huang Lei、Mary Smith对于朋友的看法分别是什么？“，学生带着问题进行阅读，就能理解文章的含义，认识不同主人公的观点差异，之后通过复述就能加深学生对于文章中出现的句型和中心含义的掌握，从而提升学生的阅读理解能力。
三、养成阅读习惯，提升学生阅读效率
良好的习惯可以帮助学生在阅读的时候事半功倍，良好的阅读习惯可以帮助学生有条理地梳理文章的核心和结构，提升学生的阅读能力。教师教学的时候要帮助学生形成阅读习惯，比如每日阅读的习惯和批注的习惯。习惯对于一个人的影响是巨大的，教师进行教学的时候通过培养学生习惯可以让学生阅读的时候更加顺利，知道自己要读什么、怎样读，从而提升学生的能力。
例如，在进行教学的时候会带领学生培养良好的阅读习惯，课上教学的时候会让学生拿笔阅读，养成批注的习惯，通过批注了解文章中的重点和难点，勾画出文章中的句型，这样之后进行精读的时候就能有重点地进行阅读，从而实现自己阅读能力的提升。除了课上阅读之外，我还会让学生进行课外阅读，通过课外阅读进一步升华自己的阅读能力。我会让学生每天阅读一个英语短故事，既有助于学生词汇量的增加又可以提升学生对于英语的语感，从而不断提升自己的阅读理解能力。
结束语
总之，在初中英语阅读中教师要以提升学生能力为主进行教学，教师可以通过引入思维导图让学生以形象的方式梳理文章结构；通过SQ3R阅读法让学生有条理地理解文章内在含义和文章的中心思想，增强学生对于文章句型的记忆；通过培养学生形成良好的阅读习惯使得学生能够进一步提升学生对于文章的理解。
参考文献
[1]杨西海.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略探讨[J].中国农村教育,2020(18):
[2]赵成斌.对初中英语阅读教学策略的研究[J].学周刊,2020(21):