摘要：科学来自于自然生活中，自然生活中到处都有科学知识。小学生的抽象思维能力非常薄弱，他们对科学规律的认识需要建立在大量能够看得见的科学实验中。通过有效开展科学实验教学，可以启发学生的科学探究的求知欲望，开发孩子们的智力，提高小学生的科学素养，因此，教师要提高实验教学的高效性，对教材中科学实验的教学进行研究和精心设计。
关键词：小学科学 实验教学 有效教学
在小学的科学教学活动中，大量的实验结论都是通过实验得出来的，没有实验，就没有科学，课堂上没有把实验教学做好，学生对科学的认知和理解就会有障碍。同时实验也可以提高学生学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础，下面我就从小学科学实验分类、科学实验得重要性、科学实验的基本理念、基本要求对有效开展实验教学进行探究。
一、小学科学实验的重要性
科学实验是重要的科学认知手段之一
最开始人类认识世界的方法很少也很简单，观察法是最先开始的，但是很多事实隐藏很深，观察法是不容易得出正确结论的；当自然状态下的观察，不能满足人们的求知欲的时候，就产生了新的探究未知世界的方法，其中一个重要方法就是科学实验法。在当今的时代，科学技术以惊人的速度发展，新的科学发现、各行各业技术的突破升级、重大发明和创造都来自科学实验。科学实验对社会和经济发展有着极大的推动作用，重视科学实验才能使国家立于不败之地。通过实验使小学生这个主体与物质世界这个客体发生关联。
科学实验是提高科学素养的重要环节之一，
学生在实验中，通过直观形象的操作和观察现象，建构对客观世界的本质和规律的认识。在实验过程中，不断建构科学知识，发展科学思维，锻炼实践能力，形成科学态度，形成正确的价值观。科学素质是今后人们必备的一种素质，现在的社会越来越科技化，不跟上科学技术的发展只会被时代淘汰，科学素质今后将成为公民素质的总要组成部分，了解并掌握基本的科学知识和科学方法，加强公民的科学素质，对于建设科技创新国家，实现中华民族伟大复兴都有着重要的意义。所以我们教师要加强对学生科学素养教育，让学生形成初步的科学素养。
是整合小学科学教育目标的主要途径之一。
科学知识、能力、素养、社会是四大目标。在科学实验教学中，教师要将这几大目标作为一个整体融入教学实践中。有效的科学实验能提高学生对自然科学的兴趣，激发他们今后从事科学事业的欲望，只要有了兴趣和强烈的求知欲望才能更好的让小学生学习科学，形成科学素养，激发学生的潜能。小学时代是学生科学学习的启蒙阶段，如果能培养学生的科学兴趣爱好，将会对他以后的学习有着十分重大的影响，良好的科学兴趣常常能成为小学生学习的直接方向和动力，甚至发挥出惊人的勤奋和百折不挠的毅力。
二、科学实验的基本理念
任何一门学科的教材我们是用教材，而不是教教材，科学教材也是如此。如何做到用教材我从下面几个合理来说明。
合理使用。教材上的实验一般只有一种，它是实现教学目标的其中一个实验。我们在实验教学时可以使用教材上的思路，也可以结合教学实际进行改动，创新，不能拘泥于教材，书是死的，人是活的，我们要活学活用。符合教学实际我们就使用，不符合的我们可以进行合理改变，合理改变。因地制宜、因生制宜。不一定非得要按照教材上的实验来做。合理取舍。教材实验的编写，本身并不完美，需要教师去甄别。这里就要求教师发现不合理地方，大胆进行创新，让教学更贴近学生，获得更好的效果。多个版本的科学教材，就会有多种实验方法。
如果您有第多种实验方法，只要适合学生，就是最有效的。实验方法的依据是科学课程标准。。就是说要达到一个教学目标我们的方法是多种多样的，不要局限于教材。
三、科学实验教学的一般要求
1、明确问题。
明确目标。科学实验一定要知道自己最终是要达到什么目标，这样科学实验才更有效果，不会手忙脚乱不知道要做什么，特别是小学生，一般对实验目的不太在意，更在乎的是实验现象和实验仪器。所以老师在组织实验教学活动活动时候，先不要急于动手去做什么，要把实验仪器放在旁边，首先就要让学生们清楚我这次实验的目的是什么，是为了什么要做科学实验，我们要解决什么样的问题，如何做，会有什么样的结果，在实验操作中自己需要注意哪些问题，才能把实验做成功，获得最大的实验收获，这些都是实验前教师要让学生明白的问题。
2、明确方法。实验的目标确定后，我们再来选择合适有效的方法。
3、规范操作。先预测，再实测；实验步骤要清晰，先做师门再做什么，哪些地方需要注意。
4、仔细观察。仔细观察。实验中我们发现了什么变化，出现了哪些问题，都可以记录下来。
5、分析整理。整理观察记录；制作柱状图等表进行分析。
6、形成结论。并将实验结论应用到自己的生活实际中，解决实际问题，使学生对科学的学习有成就感。
四、科学实验改进的原则
教材中的有些实验对于课堂教学效果不是非常有效果，这时我们完全可以对教材中的实验进行改进，使我们的实验教学更有效果，改进科学有以下几点方法原则：
1.变模糊为准确。改变实验中模糊不清且容易导致实验失败的方法，使实验现象清晰且容易成功。例如在声现象中，研究振动的快慢对音高的影响时，物体的振动快慢只能通过肉眼来观察，效果不明显，这时我们可以用一款声音软件，可以准确知道振动快慢，每秒多少次可以通过电脑软件显示得非常准确，通过播放声音，可以明显感受到音高的变化，音高和音量对学生来说是一个难点，通过这种方法可以加深学生对声音的理解。
2.变复杂为简单。改变实验中比较复杂且不容易分组实施的方法，使实验变得简单且容易实施。例如在光与热实验中多面镜子实验中，需要用多面镜子来增加光强来观察温度显示，实际操作中难度大，现象不明显，需要多人合做。我们完全可以用一个手电和一个激光笔来完成，激光强度大，照射温度计后温度升温非常快，现象明显，容易操作。
3.变抽象为具象。抽象的科学实验对于小学生来说是非常难以理解的，特别是对于条件差的农村小学，学生理解有困难，就会对他们在以后的学习中产生畏难情绪，甚至失去对科学的兴趣。这就要求老师在教学前认真钻研实验去抽象为具体。例如在《电和磁》实验中，磁场对于小学生来说是非常抽象的，难于理解的，如何把它形象化，我们可以磁感应传感器显示的结果。
4.变传统为现代。改变实验中传统的实验方法，运用现代化教学手段，大大提高实验的成果率和呈现效果。比如在四季的更迭这节课中，我们可以使用全息影像的技术显示出在实验中难以模拟的四季变化现象，运用信息化技术来演示科学实验，突破科学学习的重难点。还有很多实验都可以在信息技术的辅助下对图片、视频、动画等资料进行直观展示。现代信息化实验对学生的吸引力是非常强的，对学生的视觉冲击强大，能留下深刻的记忆，对提高科学实验教学的有效性有很大的帮助。
总之，在小学科学教学中，实验教学是教学中的重点也是难点，如何更加有效，需要老师们顺应信息化时代发展的潮流，顺应改革的发展趋势，对科学实验教学进行不断的思考和改进调整，促进学生科学素养的全面发展。
参考文献：
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