摘要：随着新课程的不断改革，提出教育改革迎新的背景下，我们必须提高学生的综合素质能力，才能符合我国教育教学的要求。在发展逐渐多样化的今天，我们的教育也应该朝着更多样更丰富更全面的方向发展。生物不像其它理科一样，生物大部分还是需要死记硬背的。所以有很多学生会觉得生物，学起来枯燥无味毫无乐趣可言。然而，启发式教学刚好弥补了这一大缺陷，启发式教学可以引导学生从多角度看待问题，并且从深处发现生物给学生带来的乐趣。本文就高中生物教学中启发式教学方法进行了研究与深入分析，希望对从事该方面的工作有较大帮助。
关键词：高中生物；启发式教学；价值研究
引言：
启发式教学，着重对于学生的认知能力会有较大考验。它是一种基于学生认知水平的教学理念，基于学生认知水平，然后，对不同层次的学生进行不同的指导。提高学生的积极性全身心的投入到学习当中，还可以培养学生拓展自己的思维。启发式教学在高中生物的教学过程中得到广泛的应用，教师应该抓住优势，提高课堂的教学质量。
一、运用原则
在高中生物课堂教学的过程中，我们如何运用启发式教学，需要遵守三个原则。第一，遵守自主思考原则。在传统的教学当中，教师在进行讲解的过程中，通常只是一味的给学生灌输书中的概念而不给学生留有思考的空间、时间，这便导致学生学习的主动性与积极性下降。因此，教师在进行教学时，要时刻把学生放在第一位，将更多的时间留给学生进行自主思考。第二，我们应遵循举一反三的原则。生物是一门与生活息息相关的学科，所以在进行教学过程中，我们应当更加注重学生举一反三的能力，注重培养这种能力，激发学生对学习的热情度。第三，遵循师生友好共处的原则。在教学的过程中，教师与学生友好相处，不但能够更好的解决师生之间存在的代沟，还可以大大提高，学生学习的积极性和与他人的合作能力。
二、具体运用
（一）提出问题，启发学生自主思考
在高中生物教学当中，我们合理的提出问题，可以给学生制造一些情境。让学生自主性的将新旧知识点连联系在一起，激发学生的思维能力。例如，在学习《孟德尔豌豆杂交实验》的过程中，教师可以通过对学生以及学生父母的单双眼皮进行统计并提出问题。如，当父母都为单眼皮时生下的孩子一定是单眼皮吗？或者是当父母都为双眼皮时，生下的孩子一定是双眼皮吗？通过提出以上问题，让学生们自主思考从而联系到孟德尔豌豆杂交实验当中来。这样的方法，不仅会使课堂氛围活跃起来，而且还能使学生记忆更加深刻，从而提高学生的学习状态。
（二）运用实验，激发学生的自主学习能力。
在学习生物的过程中，实验是一项非常重要的课程。因为在实验当中学生要想了解到实验的原理，实验过程，实验结果等，都需要通过学生自己亲手参与才能够验证的。在此过程中需要学生散发自己的思维，能够更积极主动的参与其中。例如，教师在教学物质跨膜运输的方式时，可以通过举例，二氧化碳，氨基酸，氮气，氧气等物质。让同学们想象这些物质能不能进行物质跨膜运输。然后，教师可以组织学生形成实验小组，对其进行探究。以氨基酸为例，教师通过操作，对学生们进行演示，并对实验结果进行分析概括。将难懂复杂的生物知识，活生生的呈现在学生面前，提升学生的分析能力，并且引导学生独立思考，自主学习。
（三）广泛利用资源，提升教学效率
高中生物具有复杂，多样，抽象等特点。在教学时，如果教师只是单一的对其进行讲解，学生会不能完全充分的掌握知识要领。所以这就需要教师跟随时代的潮流，合理的运用教学资源，对其进行深入讲解。例如，在对《基因突变》进行讲解时，教师可以通过制作PPT，制作有关基因突变的视频，让学生正面直观的了解基因突变的原理，以及基因突变的方法。这样可以给学生留下很多的自主思考的空间，并且可以让学生更加深刻的记忆其中的要领。在整个的教学过程中，我们要实现教学与时代相兼容，在教学中应灵活地运用现有的资源，调动学生学习的积极性，提升学生的学习成绩。
（四）运用独特生动的语言，强化教学
在学生学习的过程中，教师就像是学生的引路人，一个教师的水平高低，直接影响教学质量的好坏。教师生动形象的语言描述会让学生更容易了解其独特的特征，并对相关知识进行独到的理解记忆。并且生动形象的语言，还会使学生注意力集中，使学生更加主动的学习。例如，教师在教学《DNA是主要的遗传物质》一课时，可以运用以下话语，让DNA生动形象地呈现在学生的面前。如：“DNA是一个很小很小的东西，人的肉眼是根本看不到的，他可以自己一个人进行繁殖，我们将这个过程称作DNA的自我复制”，“一个虽然不起眼的小链条，却对我们的肤色，眼睛的大小，还有人身体上的每一个特性都进行了独特的修饰这是因为DNA上面的基因控制着我们的遗传性状”等等。教师通过自己的语言特色来感染学生，使学生更加积极主动地对学习内容进行深入的探索，从而促使学生的生物水平得以提高。
三、结束语
综上所述，启发性教学对于高中生物教学，是有很大的帮助的。当然凡是任何能够有助于学生进步的方法，我们都可以引入到教学当中。在如今的时代下我们的教育应更加朝向对于学生思维的拓展，以及让学生自主学习，自主思考的方向进行。真正做到学生是给自己学习，而不是让学生被动的接受自己难以理解的知识。让学生在学习中体会乐趣，感悟人生。
参考文献：
[1]刘剑锋.高中生物方法研究，启发学习的优势，知识刊论.
[2]黄海成．启发式教学的应用，考试周刊，2014(90)：139—139