摘要：在新课程改革稳定发挥在那的背景下，衍生了多种教学模式，而且每种教学模式都能够发挥一定的作用，为学生的学习提供有力帮助。其中在小学英语阅读教学过程中，要想提高小学生的阅读水平，教师需要分析当前阅读教学情况，注重多样化教学策略的开展，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与阅读学习，促进小学生综合水平的提升。基于此，本文主要分析小学英语阅读教学合作学习策略的运用，并阐述了相关建议，仅供参考。
关键词：小学英语；合作学习；阅读教学；应用
引言：在小学英语实际开展阅读教学的过程中，教师必须要分析当前教学情况，并注重优化教学方案，确保能够调动小学生学习的积极性，使得学生积极参与英语阅读。因此，教师可以合理的运用合作学习模式，根据每个学生的学习特点，合理的将学生分为若干个小组，并让小学生在小组间探讨问题，促使每个小学生都能够积极主动参与阅读，并发表自身的意见，高效完成教师所设计的教学内容，全面发挥小组合作学习的效果。
一、小学英语阅读教学合作学习的具体运用
英语作为小学重要科目，其不仅具有一定的难度，而且具备抽性特点，学生在学些的过程中容易相关因素影响，限制学生能力的提升。因此，为了能够有效解决这一不足，教师需要分析当前教学情况，解决传统阅读教学模式存在的问题，使得小学生能够积极参与学习。
（一）做好合作阅读前期准备工作
在小学英语阅读教学运用合作学习模式的过程中，教师需要注重前期准备工作，其与阅读教学效率有着密不可分的关系。首先，教师需要注重合理的进行小组分配，通常是将学生分为4-6个人一组，并注重小组学生综合成绩均匀，这样能够带动学生高效学习英语知识，避免能力较弱学生组成一组而难以完成任务。其次，教师需要选择小组组长，协助教师开展合作学习，仅靠教师自己无法提高教学效率，而且分组完成后严禁进行组员调换，督促学生参与阅读学习，并高效掌握阅读文本内容。最后，引导学生养成小学合作意识与能力，而且教师需要具备足够的耐心，这样有利于提高教学效率，指导学生掌握英语阅读的方法与技巧。
（二）构建优质的合作阅读教学模式
在英语阅读教学过程中，教师必须要注重分析当前教学情况，解决合作提高加深学生对文本知识的理解，弥补传统小学英语阅读教学存在的问题，注重与学生交流，构建良好的师生关系，促使学生在阅读存在问题时能够后积极向教师请教。
例如，为了能够全面发挥教学模式的优势，教师可以注重疑问的融入，引导学生积极参与学习，并实现为学生列举标题，让学生根据课本标题猜测课文中心，并为学生展示图片，让学生分析图片中的故事，为课本阅读奠定基础，有效提高阅读教学效率。随后，教师需要合理的帮助小组成员进行分工，这样能够优化小学英语阅读教学，促使学生更加搞下学习文本内容，掌握更多英语文本内容，而且教师还需要根据时情况引导小组对文章学习进行总结，开展自评或互评，同时可以以竞争的模式开展教学，调动学生积极参与问题的热情，争取为小组取得一定的成绩。
（三）注重合作学习模式的创新
小学英语阅读教学在实际运用合作学习模式的过程中，仅靠单一的教学模式会影响学生的学习兴趣，需要得到教师的重视，注重创新教学模式。例如，在讲解“A healthy dief”这节课的过程中，教师可以设计以词汇复习为主体的活动，并引导学生积极参与合作，适当学生能够根据自己的理解将与本节课相关的食物词汇写出，为阅读教学的开展提供帮助。与此同时，在合作阅读中教师还可以引进新词汇，并引导学生掌握句型和语法知识，进行合租训练，提高小学生的阅读水平。除此之外，在小组合作学习模式运用到英语阅读学习当中时，教师还可以设置角色扮演的对话活动，有效激发学生参与英语阅读的积极性。
二、小学英语阅读运用合作学习模式需要注意的问题
由于每个小学生的学习特点及接受能力具有一定的差异，所以在实际开展合作学习的过程中，教师需要做到因材施教，制定针对性教学防范。再加上虽然合作学习具有一定的优势，但是在实际运用的过程中仍然存在问题，需要得到教师的重视，如学生在小组探讨问题时不够积极，甚至还会有捣乱的现象。因此，教师必须要实时观察学生的学习情况，并分析英语阅读合作学习情况，不断优化合作学习模式的运用，积极与成绩较低的学生交流，注重鼓励与激励，促使其能够后积极参与小组学习，并更加高效掌握英语阅读规律与技巧。
结束语：总而言之，注重合作学习策略的运用能够引导学生积极参与学习，尤其是针对小学英语阅读教学来讲，会涉及到较多的对话内容，小学生在积极参与小组合作学习时，能够与小组成员进行阅读，激发学生的阅读兴趣，有效培养小学生的学习意识与能力。而且在小学合作学习模式运用的背景下，还可以培养小学生的英语核心素养，促使学生在学习的过程中收获乐趣，并掌握较多的英语知识，促使小学生英语阅读水平的提升。
参考文献
[1]巫莉. 支架式教学在小学英语阅读教学中应用探究[J]. 华夏教师,2019(30):65.
[2]李媛. 合作学习策略在小学英语教学中的应用探究[J]. 现代阅读(教育版),2016(04):266.