摘要：实训课是技工院校机械专业的实践性操作课程，对学生基础知识、动手能力以及分析能力的要求较高，如何以创新教学模式来提升学生的综合能力成为技工院校教师最为关注的问题。据此简单阐述了技工院校机械实训教学的意义与特点，重点以实训体系的建设现状入手从3个方面讨论了技工院校机械实训课教学的有效策略，以供参考。
关键词：技工院校；机械实训课；教学模式；有效策略
近些年，我国新经济迅猛发展，已经逐渐从制造大国向制造强国转变，自主创新能力的提高已经使得我国成为世界上最重要的制造业大国。特别是在2015年5月，国务院提出实施制造强国战略的第一个十年行动纲领《中国制造2025》指出，“通过‘三步走’实现制造强国的战略目标”。职业教育是我国侧重于实践技能和实际工作能力培养的重要教育事业组成部分，强化职业教育是为我国实现制造强国提供技能型人才的重要保障途径。机械专业是技工类学校的核心专业，实习实训是机械专业的主要组成部分，在当前校企合作背景下如何实现技工院校机械专业实习实训创新发展是此类学校专业教师思考的重要问题，也是实现职业技能人才优质培养的主要核心环节。
1技工院校机械实训教学的意义与特点
实训教学是指通过校内实训或者校外实训工厂为学生模拟机械厂的实际工作环境，教学过程中要将教材理论与实践相结合，锻炼学生的动手操作能力，在教学期间有效地提升学生的专业技能与水平，并使学生熟练应用理论知识处理机械操作中遇到的障碍与问题。新时代背景下机械行业利用现代科学技术得到了迅猛的发展，这就要求相应专业的学生不仅要熟练掌握并理解所学知识，而且要有可行的操作能力以及突出的分析故障能力，在机械工作当中能够独当一面，对所需产品进行设计与加工。实际教学中教师要着重培养学生理解能力、实践能力以及操作能力，实训课程就是提升学生综合能力的有效途径之一。
技工院校机械实训课可以将学生带到一个直观性的工作环境，在理论知识的基础上发散学生的逻辑思维与创造性思维，使学生能够深入了解理论与操作，在消化理论知识的同时提升自身实践操作能力以及应用能力，为之后的发展奠定牢固的基础。
2.机械专业产教融合实习实训体系的建设现状分析
2.1机械专业实习实训“工学结合”衔接相对薄弱
实习实训是技工类院校实践课程的重要组成部分，是验证学生理论学习效果的重要手段，是产学融合不可缺少的桥梁纽带。目前“工学结合”是技工类学习在机械专业建设发展中秉承的主要核心思想，专业课程的实习实训是“工学结合”思想的重要体现。然而在建设发展过程中却存在部分问题：一方面，在实习实训形式上部分学校采取分散实习的形式，这在一定程度上影响着专业教师的指导与沟通效果，在专业教师跟踪指导过程中不能就共性问题进行统一讲解指导，在校企合作育人过程只能靠企业相关技术人员给予答疑解惑。另一方面，在实习实训基地建设更新层面，技工类院校资金投入力度不足， 加之由于和企业正式员不同，企业很难能够投入更多的精力去指导学生实践技能的指导培训。因此，在与企业衔接提供学生实习实训过程中企业更容易形成轻视思想。
2.2机械专业实习实训课程设置创新性不足
机械专业学习主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等。此类专业在实践工作中具有创新性强，更新速度较快等特点，这就需要技工类学校在开设此类专业过程中必须及时更新课程设置， 强化实习实训满足社会科技发展需要。然而，在技工类学校的学科建设发展中，对机械专业实习实训课程设置创新性不足， 主表现在实习实训课程内容方面。
在实习实训课程设置方面部分学校仍然采用传统的实习实训模式，在实习实训内容更新及个性化指导层面略显不足。虽说部分技工类院校对于专业课程设置及实习实训内容在适应市场需求方面做了些调整，但实质上没有真正落实到位，而企业需要的是即来即用的应用型实践人才，这给学生在校期间的实习、实训过程中提出了新要求。
3.技工院校机械实训课教学的有效策略
3.1立足于教材实际，创新教学项目
理论教材是机械专业实训课开展的主要依据，教师在实训教学过程中不仅要讲解基础的理论知识，还要重点分析操作过程中会应用到的基本技能，如磨、铣、锯等简单操作。但部分教师在实训课堂上忽略了基础知识的重要性，直接引导学生进行实际操作，导致学生在实训过程中出现各种各样基础性的错误，严重阻碍了课程的正常进行。因此教师要加强对基础知识的重视程度，从理论知识出发引导学生深入理解教材内容，同时从学生的兴趣爱好出发创新教学模式，进一步提升学生的学习积极性。例如，教师可以利用学生对汽车模型的喜爱这一特点，将教材上的理论知识融合到模型中，在课堂上带领学生分析并研究汽车模型，使学生能够在分析的过程中进一步理解机械加工方式与技巧。通过这样的方式，创新独特且新颖的教学项目，不仅能够让学生充分体会到实训课堂的乐趣以及实用性，而且能够激发学生对机械操作的学习热情。
3.2开展小组合作，营造教学氛围
传统教学模式下都是将教师作为课堂上的中心，学生围绕在教师周围观看并学习实际操作，这样的教学模式不能全面地提升每一位学生的综合能力，因此小组合作是解决这一问题的有效方式。教师可以根据实训场地的实际情况以及学生的自身能力将学生合理科学地划分为几个小组，每个小组要有一个能力强的引导者。首先教学过程中，教师布置完实训项目后要加强监督，活跃在小组之间，积极解决学生在操作过程中出现的问题，教师要是缺少时间就需要小组能力较强的学生充当“教师”的角色，实现同学之间互帮互助，共同协作；其次教师要注意观察学生的操作步骤，综合得出大部分学生都容易犯的错误，并在课堂上进行详细讲解与纠正；最后，在实训结束后教师要重视总结的效果和意义，对学生整节课的表现进行评价与打分，让学生将自己实训课堂上的动手操作步骤作为实训报告写下来，并总结出本节课的收获。
3.3结合现代信息技术，创新教学方式
随着现代信息技术在教育行业的应用越来与广泛，微课教学就是在此技术上衍生的新型教学方式，对技工院校机械实训课教学模式的改革有着直接性的影响。微课教学强调以精致、巧妙、简洁的特点来提升教学质量与效果，在实训课开展前向学生展示机械操作理论知识与注意事项，课程中通过微课视频向学生播放具体的操作步骤，并让学生仔细观察操作要点，在课程结束后还可以通过微课将本堂课所学的内容进行完整的回顾，进一步巩固学生的综合能力。要想将微课教学完美融合到实训教学中，教师就应当通透教材内容，将教学重点与难点展现在微课课件上，在教学中插入相应的图片、文字以及视频牢牢抓住学生的注意力，进一步实现高效课堂的教学目的。
结束语：技工院校机械实训课教学模式改革对提升学生的综合能力有着重要作用，教师应当从立足于教材实际、创新教学项目，开展小组合作、营造教学氛围，结合现代信息技术、创新教学方式等方面出发，完善教学内容，从而提升教学质量与效率。
参考文献
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