摘要：本文对微视频在初中信息技术教学中的应用问题进行了探讨，文章从阐述微视频在初中信息技术教学中的应用价值入手，进一步对微视频在初中信息技术教学中的应用实践策略展开了研究。
关键词：微视频；初中信息技术教学；应用价值；实践策略
前言
在初中阶段的教学过程中，信息技术学科的学习是非常重要的一项内容，尤其是在科技快速更新换代的信息社会，学好该门学科知识对于学生的人生发展都影响重大。而在教学中，加强对微视频等元素的运用，有利于改变课堂教学模式，有利于解决教学中的重难点问题。因此，如何科学运用微视频元素，值得思考。
一、微视频在初中信息技术教学中的应用价值
（一）有利于改变课堂教学模式
在初中信息技术教学过程中，引入微视频的元素，其优势可以在课堂教学的过程中得到完美的体现，与传统的单纯依靠老师灌输知识的模式不同，其自主性、智能性特征更为显著。例如，老师可以在课堂上通过多媒体更直观、生动地向学生展示知识要点，尤其是对信息技术的教学来说，因为它本身具有科技化特征，而微视频的操作原理也是依托于信息技术的，因此有着明显的共通之处，因此，借助微视频，可以让学生直观地感受到信息技术的科技产品与魅力。因为初中信息技术的学习本身涵盖的知识点较多，且有一定的难度，为了避免学生为此产生强烈的畏难情绪，就可以借助生动有趣、内容丰富的网络平台，增强学生的学习趣味性。
（二）有利于解决教学中的重难点问题
就当前初中信息技术学科的实际教学情况看，它必须经过长期的实践、记忆，才能达到较好的学习效果，因此仅仅依靠课堂上有限的时间是远远不够的。而得益于微视频教学模式的存在，学生可以在线上课程的指导下，将课后时间充分利用起来，在课后对所学知识进行复习、巩固，方便学生在课后直接登录平台、检索微课，对课堂上尚未解决的问题进行重点攻克。更重要的是，网络平台上含有海量信息，学生遇见疑难问题，可以在搜索引擎上查询，也可以在贴吧、论坛上求助，或者在各种APP、历史网站上浏览信息、了解知识，针对某一热点事件与知识点进行互相交流与深入思考，这无疑可以提升学生自主学习能力。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用实践
（一）合理运用信息技术优化教学组织形式
在当前社会中，促进教学工作的创新化发展，就必然离不开先进教学方式的支撑，因此老师要在转变自身教学理念的同时，积极运用各种全新的教学元素，使得教学课堂焕然一新。具体来说，老师要充分利用微视频等媒体元素，使得学生在学习信息技术相关知识，并且对技术进行实操训练的过程中，感受到学习的乐趣、动手的意义。在此过程中，老师要对微视频这种独特的形式与核心的理论知识、实践活动等结合起来，使得教学工作被设计成一个完整的整体，使得教学内容得到丰富，提升初中信息技术学科教学的质量。
（二）应用微视频进行教案制定
首先，教师应用微视频完成课件的设计，可以帮助老师对传统教案内容加以优化。一般来说，传统教案的规划与安排往往是老师结合特定的教学大纲要求与核心教材的内容进行的，因此具有一定的模式化、僵化弊端，无法结合信息技术行业的社会局势与就业需求等进行必要的创新，因此其实效性与应用价值严重不足。而借助微视频，老师可以对社会前沿的某些知识与科技产品进行适当的呈现与分析，使其作为案例发挥作用，这就有助于学生接触行业前沿的信息，保持对社会现实的必要的敏感性。
（三）应用微视频进行课堂教学
信息技术这一门课程不能只对学生进行理论教学，因为信息技术的学习还是为了发展学生信息技术操作水平，可是在传统教学模式之下，整个信息技术教学可谓是索然无味，但是，应用微视频就能有效的改变传统理论教学的沉闷性，则能使课堂焕发更多的生机与趣味性，让学生积极参与进来。例如，教师在对学生进行《构筑信息安全屏障》这一课时内容教学的时候，因其教学目标就是让学生了解信息安全事件范畴；了解病毒、木马的危害以及传播途径，同时学会使用杀毒软件形成较为良好的安全意识，课时传统讲解是无法实现这一效果的，这个时候教师就可以应用微视频来为学生展示出计算机受到病毒、木马危害之后的故障，以及要如何对其进行处理，这样学生就能在直观的视频下更好地掌握这一知识，将微视频在教学课堂上的应用效果最大化。
结语
综上所述，加强对微视频在初中信息技术教学中的应用问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确微视频的相关概念与特征，在此基础上对微视频在初中信息技术教学中的应用实践策略展开研究，合理运用信息技术优化教学组织形式 ，应用微视频进行教案制定、课堂教学等活动。
参考文献
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