摘要：《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》和《教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知》政策中明确指出，综合实践活动是国家义务教育的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。而中小学生研学旅行正是教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
关键词:研学旅行;综合实践;教育
一、引言：
开展研学旅行，首先有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情，有助于培养学生的社会责任感、集体意识；其次有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，丰富教育内涵，促进书本知识和生活经验的深度融合，加深学生对自然、社会、文化的理解，具有校内学习无法替代的功能；能够培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
近年来，外来的研学理念的冲击，国家的倡导，以及系列政策的出台，研学旅行开始受到教育界、旅游界和学生家长们的普遍关注。国内各地也积极探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成效，积累了有益经验。但在推进研学旅行过程中，存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。研学旅行正处在大有可为的发展机遇期，对促进旅游业发展和提高教育质量有着重要作用。因此，积极探索开展研学旅行活动，提高研学旅行的实效性，推动研学旅行健康快速发展具有重要意义。
二、整合资源，因地制宜开展研学旅行活动
如何统筹协调建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制；如何探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系，从而提高研学旅行的实效性。探索如何立足校园实际和地域自然资源以及各年龄段孩子实际情况建设研学旅行基地。充分利用本地区资源和特色。根据中小学年龄、兴趣和教育目标不断创新和开发一年四季的不断变化的自然科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型的不同研旅服务项目。拓宽思路，强化研学管理机制，根据我们参与科研课题教师的不同专长，探究建立一套适合小学、中学、高中的实践综合课程体系，从而形成一个完整的研学旅行体系。
在基地原有基础上进行跨越式突破，因地制宜的扩大和建设综合实践学校为研学旅行基地，实现区域内标志性研学旅行品牌，完善研学旅行营地配套设施；
通过“体验式教育”和“项目引导式教育”，全方位提升青少年学习力、生活力、生存力，让有意义地体验变成有价值的经验，玩出精彩，丰富生活，实现真正意义上的研学旅行，从而在旅行的过程中去感受、发现、思考、探究、分析、总结等等，让每一次研学旅行应该是带着问题出门，带着成果归来。
三、立足学校实际形成具有地域特色的完整的研学旅行体系
做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。近年来，组织研学旅行的学校范围在不断扩大，参与研学旅行活动的人员也明显增加，但研学旅行整体实施效果尚未达到理想的状态，这都是内容简单、形式单一、游而不精、课程缺乏吸引力等方面导致的。根据这些现象，研学旅行就要结合区域实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。就要精心设计研学旅行活动课程，争取活动目标和内容的多样化，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免‘只旅不学’或‘只学不旅’现象。”就要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源，根据学生的兴趣和需求，生理和心理特点进行设计。同时广泛、深入地进行教育资源开发，拓展学生学习的空间，在一次旅行活动中设计多元化的目标和内容。另外在研学旅行中教育服务、交通服务、住宿服务、餐饮服务、餐饮服务和医疗救助服务方面也要进一步加强，形成完整的服务体系。
为了丰富学生研学活动，课程设置本着贯穿教育性，凸显实践性，注重实用性，渗透趣味性，强调特色性，体现服务性，确保安全性的原则，不断丰富课程内容，学校将研发以下五类课程：
a.“生活自理”篇。利用宿舍和食堂，让学生自己铺床、叠被、挂蚊帐、盛饭、洗碗、打扫等，让学生自我管理，培养学生生活自理能力和互助合作精神。组织学生进行做比萨、包饺子、裹馄饨、裹粽子、烧菜饭等生活实践活动。
b.“心育成长”篇。开展系列课程，根据孩子不同年龄阶段的特点，充分利用和发挥主题教育室的作用对学生进行热爱家乡教育，感恩教育，进行情绪梳理，自我认识，进行人生、理想教育等等。
c.“认知实践”篇。一是利用校园内树木花草和种植物，引导学生进行植物的识别、分类、观察、养护等学习和实践；二是利用校园标本室，培养学生对动物的认知和了解；三是利用学校养殖基地开展养殖活动，让学生了解一些动物家禽的生活习性；四是利用学校的种植基地开展种植活动，并适时采摘或秋收，使学生了解食粮的来之不易，体会劳动的辛劳。
d.“艺术人生”篇。利用学校的原有资源和设备，开展沙画、美术和古筝等课程。利用晚上时间开展文艺晚会和篝火晚会，丰富孩子研学生活。
e.“拓展训练”篇。利用学校拓展训练场开展军训、街舞、体操等系列拓展活动。
f“人文自然”篇。积极协调桦甸市区域内人文自然景点开设有意义的爱国主义教育和亲近大自然活动。比如在红石森林公园的杨靖宇密营开展爱国主义教育，到红石湖白山湖了解长白山的喀什特地貌，去白山水电站这一曾经的亚洲第一深水电站观摩机组了解中国电力发展史，在苏密沟红叶谷感受桦甸自然的秋之韵等。
在研学旅行中根根据青少年研学旅游推广方面，利用媒体或是面向区域内学生和家长进行研学旅行的宣传，提高社会知晓率。宣传“读万卷书、行万里路”的重大作用，为研学旅行营造良好的社会环境和舆论氛围。
四、课程研究实施的效果显著
研学综合实践活动课程经过十多年的实施取得了显著的效果。学生的综合素质得到了提高,从学生对该课程的喜欢程度来看，92.8%的学生表示喜欢研学实践活动课?，92.0%地教师认为学生参与活动的态度很积极或比较积极，两者基本一致。当进一步调在学生喜欢该课程的原因时，多数学生是因为可以动手实践可以讨论自己喜欢的问题。综合实践活动课程因其自主性和实践性等特面得了多数学生的喜欢。从学生的收获来看，绝大多数学生（90.6%）?认为在研学实践活动中?自己的收获很大或有所进步。感受分享合作的快乐（94.1%）高动手操作能力（94.2%）、学到了课本上学不到的知识（94.4%）可见，通过研学综合实践活动的开展，学生的综合素质有了明显的提高。
总之，研学综合实践活动课程的实施对学生、教师和学校的发展都有很好的促进进作用。学生在探究中发现的感兴趣未解决的问题也会在他的心中埋下“奋斗”的种子，激励他去努力学习，来去攻克这些难关，这些很个性化的收获也很难在大规模调查中显现。综合实践活动课程带给学生的这些发展变化是任何一门学科课程去替代的，它和学科课程相互补充，共同促进学生全面素质的提高和发展，研学综合实践活动课程的开设不是权宜之计，而是着眼长远目标。
本文系吉林省教育科学“十三五”一般规划课题，《提高研学旅行的实效性的策略研究》（课题批准号：GH181447）成果
参考文献：
1.中国研学旅行发展报告
2.中小学研学旅行的现状分析
3.中国研学旅行的发展现状及前景展望