摘要：在教育部的不断改革下，促使小学思想道德课程转变为道德与法治课程，是确保小学生能够充分养成法制意识，维持社会道德的重要科目。而随着互联网+时代的到来，促使信息技术得到了广泛的研发与推广，将其应用于小学道德与法治课堂之中，能够调动起小学生学习的兴趣，提升教师的教学效率。基于此，本文将围绕互联网+背景下，小学道德与法治科目教学模式的创新策略展开深入、细致的分析。
关键词：互联网+；小学；道德与法治；教学模式
前言：在互联网+的背景中，将小学道德与法治的教学模式做出创新，不仅能够将小学生学习法律知识的兴趣充分调动起来，同时，还能够树立起小学生的法制意识，遵循道德的原则面对这个社会。可以说，互联网+的背景之下，教师创新教学模式，将信息技术合理运用于小学道德与法治课堂之中，是实现教师教学效率提升的重要因素。
一、创设情境激发学习兴趣
对于小学生而言，兴趣是其学习的关键动力，只有拥有兴趣，才能够将小学生学习的自主性提升，同时，也能够收获良好的学习效果。在互联网+的背景下，创新教学模式，能够将小学生学习的兴趣充分调动起来。只有将小学生的兴趣、注意力唤起，激发起好奇心，才能够确保小学生自主的参与到道德与法治学习之中。在互联网+背景下，信息技术的运用是当前教学活动中最为关键的工具，可以实现教育资源的高效整合。在开展道德与法治课程教学期间，将信息技术充分、合理的加以运用，能够促使小学生自主探索、自主思考，将联想思维发挥，对学生理解道德观知识点带来有利的帮助，达成指导道德行为、激发道德情感的目标。例如：在开展《国旗我向您敬礼》一课的教学活动期间，对于低年级小学生来讲，由于受到认知水平、年龄的阻碍，对于国歌、国徽、国旗的寓意只是停留于较为浅显的层面。对于该课程的知识点而言，给低年级小学生的认知与理解带来难度。因此，教师可以在互联网+的背景下，将信息技术充分加以运用，为小学生展示天安门升旗仪式的视频、国徽与国旗的图片、播放国歌，将信息技术融为一体，向小学生呈现。当小学生看到庄重的升旗仪式、听到雄壮的国歌、看到庄严的国徽，能够树立起爱国的情怀，并且对接下来所需要学习的道德与法治知识充满兴趣，能够更愿意探知相关知识，从而活跃课堂气氛，并且达成教师高效教学的目的。
二、提升辨析能力强化教学内容
针对于道德与法治科目的教学内容而言，主要是通过简单的文字与图片结合的方式向小学生呈现，能够为教师后续的教学带来很大的生成空间。教师如果始终延续依靠教学参考资料、教材展开教学活动，已经无法与现代化课堂教学的需求相互适应。因此，在教学模式上，教师应该转变自身的角色，成为小学生学习过程中的支持者与引导者，并且将小学生放置于学习的主体地位。同时，教师应该在互联网+的背景下，将信息技术运用于教学之中，对课程的资源做出丰富。自备课的阶段起，就必须要搜索更多的教学资源，从而对教学内容做出扩展或补充，从而将自身教学的需求做出全面满足。例如：在开展《从小讲卫生》一课的教学活动期间，热爱生活、尊重他人、保护自己、养成良好的生活习惯是最主要的目标，能够将小学生讲卫生、爱清洁的行为激发。在小学生的日常生活以及同其他人交往过程中，讲卫生非常关键，是十分重要的习惯。小学生需要了解讲卫生、爱清洁是文明的行为，对身体健康有着有利的帮助，由此，从小能够将讲卫生、爱清洁的习惯养成。教师可以先运用互联网+背景下的信息技术，先播放一段动画故事：一只小猫平日里不喜欢洗澡，造成其他小动物们都不喜爱它。后来，它感到很沮丧，去找妈妈，妈妈告诉小猫，需要勤洗澡、勤清洁。于是，小猫养成了爱洗澡的习惯。通过播放动画，能够让小学生初步认识到洁净的好处，进而懂得养成良好卫生习惯的重要性。随后，教师可以做出延伸，告诉小学生哪些行为属于不正确的，如饭前不洗手、咬铅笔头、用没清洗过的双手揉眼睛等。如此，不仅能够帮助小学生收获相关的卫生常识，同时，也能够充分认识到养成良好卫生习惯的重要性。可以说，通过在互联网+背景下，强化教学内容，能够让小学生充分掌握明辨美丑、善恶、是非的标准，并且懂得做人的道理，能够在日后的生活中始终遵守道德规范、法律法规，将道德与法治教学的真正目的实现。
结束语：
综合上述的分析而言，开展小学道德与法治课程的教学模式创新，是确保课堂氛围活跃、小学生培养学习兴趣、具备自主学习能力、养成法律意识、提升教学效率的重要方式。而在互联网+背景下，信息技术的诞生能够有效丰富道德与法治教学的内容，能够充分吸引小学生的注意力，是保障课堂教学效果的核心因素，也是小学生今后在日常生活中能够始终以法律为重心，规范自身道德的重要方式。
参考文献：
[1]许立梅.信息技术在小学道德与法治课中的运用[J].学周刊,2020(19):125-126.
[2]李万鹏.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].名师在线,2020(16):37-38.