摘要：在国家大力倡导中华民族伟大复兴的时代背景下，中华传统文化的地位也已回归人心。为了让我们的下一代免受外来文化的冲击与糟粕文化的荼毒，在孩子幼儿阶段的家庭教育中，就需要融入传统文化元素，以传承技艺，塑造观念，陶冶情操。幼儿阶段的孩子可塑性极强，有着很深的潜力等待着挖掘，将传统文化中的精华部分融入到幼儿家庭教育中，对于幼儿的成长大有裨益。本文初探传统文化元素在幼儿家庭教育中应如何运用。
关键词：家庭教育、幼儿阶段、传统文化
接受教育是人一生都要从事的一件事，而家庭教育是第一站，也是基础工程。一个孩子在将来具备什么样的技能，达到什么样的文化程度，拥有什么样的道德品质，可以说很大程度上在于家庭的教育熏陶。所谓失之毫厘，谬以千里，幼儿阶段的家庭教育需要引起我们深刻地重视。
一、家庭教育中技艺的培养
自古至今，一个人身怀的技艺是他安身立命之本。早在周朝，就有“养国子以道，乃教之六艺”的说法，即礼、乐、射、御、书、数六种技能，是为“君子六艺”。在古代，“六艺”属于贵族教育，同时有很强的实用性。而身为贵族，不但是剥削阶级，也是一个国家的领导者，因此对个人的修养、见识、体魄、魅力都有着极高的要求。
而在今天这个时代，虽然没有了贵族阶层，但贵族的修养却需要延续传承。儿童除了要学习语言、算数、道德等基础的学科，也要适当涉猎琴、棋、书、画等艺术类的知识技能，接受相关的技艺培养，丰富成长经历，提升综合素质，陶冶个人情操。幼儿阶段是人个体形象思维的形成阶段，也是思维结构的基础建设阶段，而艺术门类中，审美、表达、创造都离不开人丰富而精深的形象思维作为引导。如琴生音，画表象，书法注重功力，棋道讲究布局，这些都与形象思维的培养密切相关。
在大力倡导传统文化复兴的今天，可以在幼儿精力允许的范围内，适当为他们安排学习一些传统技艺作为辅助教育，而且建议只学一门。事实上，如果没有外部压力的干扰，幼儿很难做到学好一门艺术类辅导班，不是没有精力，而是精力多而分散，总会想兼得鱼与熊掌。例如，好好地学着古筝的孩子，明天可能会对绘画感兴趣，后天可能会尝试下棋。那么，作为家长要做的，其实是收束孩子的注意力。
二、家庭教育中家风的传承
如果一个国家的国人平均文化素养能够普遍提高，那将是一件了不得的事情。而这要有赖于家庭教育中文化的培养，也就是家风的形成与传扬。
“窦燕山，有义方。教五子，具名扬。”良好的家风是家长送给孩子最好的礼物，而鼓励孩子学习传统技艺，本质上是对其滋养文化底蕴的一种期许。艺术是多元化的，任何一种艺术门类到最后都是指向文化。例如，小学阶段，学生在语文课文中学到的第一篇文言文就是俞伯牙、钟子期“高山流水遇知音”的故事。又如，有人说“字迹是一个人的第二张名片”，十年寒窗的求学时期，学生要学到不同学科，不同深度的知识，但唯有一样是始终需要不断在打磨，不断去改进的，就是他们的字迹。
家庭教育中融入传统文化元素，就是树立良好的家风。
家风家训的作用是潜移默化的，不但会塑造一个孩子良好的品质，对其子子孙孙都会产生影响。从古至今，许多家族有名的家风家训不但惠及后人，对整个社会都有着深刻的教育意义。如西汉司马谈写给儿子司马迁的《命子迁》，就是嘱咐后辈继承家学，记史修史，是事业的传承；三国时诸葛亮留下的《诫子书》中，教育后人“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是修养的培育；北宋名臣包拯的家训“后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家；亡殁之后，不得葬于大茔之中。不从吾志，非吾子孙。”仅三十七字，道出的则是对规矩的遵守。
古人讲：修身、齐家、治国、平天下。好的美德修养是自立，而形成家风传于后世则是利他。最终，良好家风的集合又会形成国风，那么这个国家就会越来越强盛。
三、家庭教育中志向的引导
北宋大儒张载曾言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”自古立志，莫大于此。立志的教育常常被人所提及，同时也常常被人忽略，因为幼儿阶段，孩子对平庸与伟大的认知还不成熟，另一方面，家长望子成龙之心太过，而本身又不足以为榜样，只想寄希望于子女成才，没有与孩子做好沟通。
古今中外历史发展的长河中，多有名人大家在某一领域或多个领域创造了举世瞩目的成绩，为推动社会发展做出过卓越的贡献。他们自小就有远大的理想抱负，并有为达成理想不懈努力的意志。在此，引导孩子阅读，树立名人为榜样就是一个很好的办法。例如，可以给孩子讲一些古代名人的故事，以鼓励孩子学书法为例，可以给他讲“书圣”王羲之父子的故事。王羲之少年时立志立志成为书法家，练字写坏的毛笔可以堆积成山，被称为“笔山”，家中洗涮笔砚的水池经年累月全部被墨染黑，被称为“墨池”，最后王羲之的字体不但矫若飞龙，笔力更是雄健，被誉为“力透纸背，入木三分”。而王羲之不但自身有着惊世的书法造诣，还将“功到自然成”的道理传给了儿子王献之，王献之用了五年时间，写满了十八口水缸，最终得以与父齐名，并称“二王”。
立志不仅在于才能成绩的方面，能够改过迁善也可称为榜样。魏晋时期的勇士周处少年时横行乡里，民有怨气。他自恃勇力，杀虎除蛟后得知乡人的眼中“三害”里最厉害的反而是自己，自此便改过自新，终成栋梁之才。
孩子的心性使他们爱听故事，家长就可以借助名人故事作为孩子成长航道上的灯塔。毛主席曾以诗言志“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”周总理曾明志，“为中华之崛起而读书”。志向不在大小，贵在持之以恒。最重要的是让孩子感受这种能量，这样在成长中，他们能够永远保持进取心与使命感。
结语，中华传统文化是前人为我们留下的宝贵的精神财富，我们应当将之发扬光大，并传给我们的后代，让我们的孩子都能够继承这笔宝贵的财富。
参考文献：
[1]孙丽花,罗凤艳.优秀传统文化对高职学前教育学生的教育融入研究[J].轻纺工业与技术,2020,49(05)
[2]王黎.传承中华优秀传统文化，促进家庭教育发展[J].学周刊,2020(18)