摘要：育人要先育德，只有让良好的道德品质和行为素养凌驾于个人能力之上，才能够有效保证所有社会成员的努力都是向着积极、正义、公平、良好的方向发展，否则，如果让文化知识超越德育的地位，则很容让“地沟油”、“老人故意讹诈”以及“网络黑客”等问题再次发生。正所谓，“少年强，则国家强。”青少年的“强”不仅体现在文化知识水平和个人能力方面，更体现在思想道德方面。以下本文就来具体分析一下对小学生实施思想道德教育的重要性，以及强化德育建设的相关方法，不足之处，还望同仁予以斧正。
关键词：小学教育；教育办法；思想道德建设；兴趣
随着中共中央国务院颁布并实行了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以及近几年新课程改革和素质教育的相继提出，可以看到对小学生实施思想道德教育，从而帮助孩子系好人生第一粒扣子，落实国家提升全民综合素质的美好愿景，已经成为了一件社会共同关注的话题。笔者不才，在执教小学校园工作的些许时光中，积累了一些粗浅的看法，现分享与此，希望可以提升各位教师和家长朋友对德育的关注度，让思想道德建设的系统工作得以准确落实。
一、对小学生实施思想道德教育的重大意义
我们都知道今天我们所面对的这群青少年儿童，未来的发展不可限量，他们将会凭借自己在校园以及生活中积累的宝贵知识，去更好的建设家乡、发展社会经济，进而实现民族的复兴和国家的富强，因此，青少年，是一个国家文化和精神承载的依托。但，如果由于缺少思想道德教育，他们无法辨别是非黑白，缺少正确的价值观，那么很容易受到不良诱惑的侵袭，而走上违法犯罪的道路。果真如此，这将不仅是一个家庭的悲哀，更会是整个社会的悲哀。网络上近几年给出的一些未成年人违法犯罪的发展趋势图，可以看出防范未成年人违法犯罪，已经成为了一个亟待关注和解决的话题。而杜绝和有效防止这一问题的方式，就是抓好小学思想道德建设。
其次，对当代小学生实施思想道德教育，也是为了践行“立德树人”教育根本任务，以及培养新时期小学生核心素养，促进学生综合全面健康发展的需要。2014年，“核心素养”一词首先被提出，并随之引起火热探讨，但在相对较长的一段时间内没有一个完全、系统和清晰的界定，而2016年核心素养课题研究工作小组在北京师范大学召开了课题研究成果发布会，重点明确了以“培养全面发展的人”为宗旨的核心素养指导框架。而显然在基础教育环节对小学生实施思想教育，是培养“全面人”的必备要素之一。因此，探索合理而有效的小学思想道德教育方法尤为迫切。
二、强化小学校园思想道德建设的具体工作措施
1.提升自身，夯实基础
正所谓，“打铁还需自身硬”，教师对小学生思想道德教育的认识，或者说重视程度，将直接决定思想道德建设的质量和进度。所以，小学各个学科教师，以及学校的教导主任、校长等，都应当高度重视思想道德教育。在平时，可以多开展一些德育经验交流会，让大家针对德育过程中遇到的问题，简要展开分析和论述，各展所能，各抒己见；另外，还可以邀请国内特级教师或者教育学者、专家到学校进行知识讲坛，认真做好讲坛笔记，以备课下反思。而对于教师自己，则可以多阅读一些教育类的专刊、杂志，以及当下教育部对德育的最新要求和指示等，这些都可以在很大程度上改变小学各科教师以及学校管理者的思想和认识，从而达到夯实德育基础的目的和效果。
2.宣讲故事，以事讲理
故事，一般包含了紧张、连贯的人物关系和情感连接点，有些故事，如成语故事、寓言故事以及童话故事等，在向人们阐述一件事情的同时，更融合了一定的社会哲学和科学道理在里面，对儿童具有很强的启发和引导意义。教师可以挖掘这些内容，然后对学生实施教育引导，提升德育工作的实效性和有效性。
比如，《程门立雪》的故事，就可以很好地向学生传递一种尊师重道的意识，从古至今，人们对于“师”都是十分尊重的。在礼仪方面，更是具有“天、地、君、亲、师”可行“大礼”的传统，古语有云，“男儿膝下有黄金”，但即使“黄金”万两，也无法与老师的辛勤栽培、谆谆教导相提并论。但反观如今的社会现状，校园内部分青少年依仗家庭优势对教师辱骂呵责和拳脚相加的案例也有所耳闻，因此，我们希望可以通过宣讲或者是引导学生演绎这样的故事情境，而对青少年儿童传递一种正确的道德观，传递社会尊师之风。
其次，小学教师还可以就社会上的一些道德模范标兵，如“感动中国十大人物”的“赤脚山村医生”、“洪战辉的励志故事”以及“西部治沙人”等优秀人物事迹，对小学生实施德育，让小学生从小以这些优秀道德模范为旗帜，做正确的行为，传播社会正能量。故事，之所以能够感动人，感染人，是因为这些故事都是来自我们最平凡的生活，但最为可贵的是，由于这些人的坚守和努力，让一件原本平凡的小事而变得不再平凡，这便是德育中以身说法的价值所在。
3.组织活动，强化体验
对小学生实施思想道德教育，并不一定要大张旗鼓的进行理论宣讲，更多情况下，教师采用趣味性的教学活动，易于调动学生学习的积极性，吸引学生参与教学活动，强化教学体验，更优化德育效果。比如，我们可以组织小学生到社区附近的敬老院看望孤寡老人，为他们表演一些趣味小节目，或者是帮助他们做一些力所能及的内务，在奉献学生爱心的同时，更可以让青少年儿童感受到学习的乐趣和体验式教学的成功。其次，在中国的春节，我们还可以在放假的前一天准备相应的材料，如面粉、蔬菜、调料和炊具等，让班主任教师和其他各个学科的教师带领孩子们一起动手包饺子，感受中国传统节日文化的气息，更品尝到大家一起动手，相互比赛的动手乐趣，看哪位学生包的最快最好，这样中华传统节日文化就会深刻镌刻在小学生的脑海中，并形成深刻的印象。
4.德高为师，身正为范
教师的高尚道德品质可以给小学生树立起一道旗杆，小学生所需要做的就是向“旗杆”看齐。比如，要想让学生好学，那么教师自己就要做到手不释卷，又如，想要让学生懂得维护班级卫生状况，那么教师就需要自觉管住自己乱扔粉笔头的双手，再如，如果想要让学生及时到校，那么首先教师就不能迟到，等等。类似的相关教育指导内容，都可以作为教师示范性教学的例子。正所谓，“善始者实繁，克终者盖寡。”能够坚持一天两天做好道德标兵的人很多，但能够一直严格约束自己，形成良好自律意识和自控能力的人很少，所以，笔者认为，教师的模范指导作用还需要持之以恒，坚持不懈。
5.家校合作，共育良行
大量的教育实践证明，家庭教育永远是德育教育实践中不可缺少的重要组成部分之一。我们都知道家庭不仅是儿童温饱解决和心灵停靠的港湾，更是孩子们接受教育，养成良好道德品质和行为素养的主要“课堂”，所以，小学教师可以充分利用作业设计的平台，给学生布置一些家庭实践类作业，如给妈妈洗脚、给爸爸揉肩、给奶奶锤腿，以及给爷爷做饭等等，这些行为不仅是对长辈的一种孝顺和敬爱，更是对长辈辛苦养育的感恩，它可以促进儿童思想道德建设，形成正确的是非观、价值观和世界观转化，提升学校思想道德建设的综合质量。
综上，古语云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”，这是中华儿女对是非、善恶的辩证分析态度，也是一种正确的价值判断。人在童年时期，极易形成一些习惯和意识，因此，教师要充分掌控德育，对学生实施正确德育，如此，“立德树人”以及核心素养的教育思想才会落实，也才会推动“中国梦”的圆满实现。
参考文献：
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[2]徐月娟.小学思想道德建设中优秀传统文化的渗透实践反思[J].学周刊,2020(19).