一、本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值
（一）本课题的界定
“朗读”是书面语言的有声化,是化无声的文字为有声语言的阅读方法，作为阅读教学的组成部分，朗读的培养是很重要的。对于“身心健康”，世界卫生组织曾对健康作过如下定义：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。”即人的健康包括身体健康、精神健康和社会适应能力等三个方面。本课题的身心健康在于强调健康的朗读训练方法可以矫正学生由于长期错误的姿势而导致的坐、立、行及颈椎方面的疾病，如驼背、颈椎变形等等，从而使学生在科学的发声训练下，改变形体的同时改变个人精神面貌。那么健康朗读就是在传统朗读教学的基础上提出的新理念，即：通过“三三制语音科学发声法”的科学训练，改善人的消化系统、心肺系统的问题，在注重朗读技巧的同时，注重对发声器官的正确使用，有效训练，从而使人的身体状态和声音面貌有明显改善的一种朗读教学。针对小学1——6年级的小学生朗读现状及需求，在科学、健康的朗读原理指导下，将1-6年级所有学生朗读指导作为一项完整的能力培养项目实施过程化管理，针对培养目的和培养对象，有针对性的制定培养方案和培养计划，重点体现对培养过程中科学发声方法促进身心健康发展和朗读水平提升过程的有效管理，“身体的角度”和“艺术的角度”两者相结合，形成有效且可操作性强的策略，从而达到声音美、语言美、气质美的培养实践研究。
（二）省内外研究状况述评
在历年来的省内朗读教学及培养研究中，取得了丰硕的成果。但没有人提出并研究正确的发音方法训练与小学生朗读培养的密切结合，2019年大连瓦房店市教师进修学校丛运龙副校长提出的“区域小学生健康朗读模式研究”是针对小学生的朗读如何与正确科学的发声方法相结合的课堂或课外辅导模式，也没有提出如何通过科学发声方法矫正学生的身体状况，从而改变学生个人与学校整体精神面貌的研究。本课题的重点是健康朗读促进学生身心健康发展，健康朗读不仅能提高小学生的朗读水平，同时健康科学的发声方法训练可以矫正让家长和学校都担心的颈椎弯曲、驼背等一系列错误的身体姿势和发声方法，从而使学生在气质上与众不同，健康的朗读发声训练方法与朗读技巧相结合，将会使身心健康发展，提升个人气质的同时也会使学校的整体风貌发生改观。本课题的研究具有一定的前瞻性和开拓性。
（三）选题的意义和研究价值
1、教育教学的需要：语文课程标准提出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读是最重要、最经常的训练。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”
2、社会发展的需要：朗读能更好地促进人与人之间的交流，是人的情感表达的一种重要方式，也是体现民族语言优美的重要途径。
3、学生发展的需要：从小培养小学生的朗读能力，帮助小学生加深对文本阅读理解的同时，感受我们民族语言的美，培养对母语的亲近感。从艺术的角度培养学生的朗读水平，更重要的是通过“三三制语音健康发声法”从身体的角度培养学生正确的发声方法，矫正错误的发声方法，从而提高学生的身体健康，内外兼修，提升气质。
4、改进学校教育教学现状：从学校角度看，朗读一直在做，但效果不明显，朗读是一二年级的重要语文目标，更是为中高年级打基础的教学，但基本浮于表面，导致学生语文学习后劲不足。同时，从德育角度看，小学生的坐、立、行、走是德育教育中的主要内容，但由于课业负担较重及缺乏正确方法的引导，导致小学生驼背现象严重，甚至出现了严重的颈椎病，成为学校德育工作的一个难题，而健康朗读的发声方法训练可以很好的纠正这一问题，通过研究，培养形象思维和灵感思维，促进学生在朗读中潜移默化地形成语文综合素质，全面提高语文素养。通过研究，使教师形成较成熟的健康朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高，从根本上改变学生的个体风貌，从而改变学校整体的精神风貌。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
（一）本课题的研究目标
1、通过对不同年级不学生当下朗读的情况调查，了解小学生朗读的现状。
2、通过对“三三制语音健康发声法”与小学生健康朗读想结合的研究，总结出不同年级学生的健康朗读的规律
（二）研究内容
1、不同年龄段小学生朗读情况现状调查。
（1）低段学生朗读情况与身体状态调查 。
（2）中段学生朗读况与身体状态调查 。
（3）高段学生朗读情况与身体状态调查 。
2、小学生朗读现有朗读现象特点及其成因分析
（1）小学生朗读与远方健康朗读特点的对比
（2）形成小学生朗读与远方健康朗读不同特点的成因分析
3、远方“三三制语音健康发声法“与小学生朗读相结合形成小学生健康朗读的策略。
（三）研究假设和创新之处
小学生健康朗读，培养学生健康的身体，健康的心灵，高超的朗读水平，内外兼修，不断提高语文修养，逐步提升个人气质，提高学校整体管理水平，促进育人效果的提升。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）本课题的研究思路
本课题将从两方面进行研究，一是组织研究人员对健康朗读正确的发声方法进行培训筛选，为不同年级选择有效的发声训练方法，如斜撑、腹式呼吸法等等。二是进行正确发声方法训练与朗读技巧相结合的策略应用研究。
1、健康朗读中发声方法的理论与实践研究
（1）健康朗读发声方法与朗读结合的理论与流程研究。
（2）不同年龄段学生发声方法的策略与实践研究。
（3）不同年龄段学生健康朗读的评价标准研究。
2、健康朗读在教育教学中的应用研究
（1）健康朗读在语文朗读教学中的应用研究。
（2）健康朗读在德育活动中的应用研究。
（3）运用健康朗读创新语文课堂教学模式的实践研究。
（二）研究方法：
1、调查法：深入各年级及班级，组织学生、家长、教师座谈，调查学生朗读培养及在家庭、学校教育教学日常过程中存在的问题。
2、文献法：通过向远方老师学习，根据不同年级，不同年龄段学生特点和学生个性差异存在的问题确立子课题。
3、行动法：在日常课堂教学、教学活动、德育活动、各种形式的比赛、交流活动中与人交往中去实践。
4、经验总结法：召开讨论会、展示课和汇报活动，发现典型，总结规律，提炼小学生健康朗读的各种策略。
四、实施步骤
实施周期为2年（2020年6月——2022年6月）
1、准备阶段： （2020年6月—2020年10月）
（1）制定研究方案
（2）邀请远方老师进行论证课题研究的内容
（3）召开课题组会议，修改研究方案
2、实施阶段： （2020年11月—2022年2月）
（1）理论学习：关于健康朗读以及本课题内容，熟悉项目实施方案和研究计划。
（2）开展各个年级的朗读现状调查，以问卷和实践的形式调查家长和学生，形成现状情况分析数据。
（3）针对调查结果召开课题组会议。
3、总结阶段：（2022年3月—2022年6月）
（1）撰写关于小学生健康朗读的论文或阶段性成果报告。
（2）撰写调查报告。
（3）撰写小学生健康朗读成果研究总报告。