摘要：小学低年级学生，他们刚刚离开家长的庇护，对学校生活还不适应，注意力也不是十分集中;同时最基本的德育品质如遵纪守法、爱护师长、维护公共财物等意识，还没有完全形成。这就需要相关的德育培训人员开展与该年龄段相适应的德育，才能帮助学生在潜移默化中培养和树立正确的观念，完善学生的人格品质。
关键词：小学低年级；班主任；德育教育；开展策略
小学素质教育中最重要的成分即是德育教育，通过正确的方式帮助小学低学段学生树立正确的世界观、人生观、价值观;通过有效的德育教学手段提高小学生的思想道德品质水平是小学教师的重要教学目标和职责。日常教学中，我们常常跟学生讲道理，要求学生按照既定的思路，去迎合老师灌输的价值观和对错的判断。在这样的教学过程中，教师往往会忽略一个非常重要的现实:即每个学生都是有自我思想、具有独特个性的独立个体。因此，在新时代的教育理念下，教师应该重视教学中学生的感情因素，既要讲道理，还要融入真实的情感，用爱触动学生的心灵，用丰富的情感和爱的关怀让学生在潜移默化中、耳濡目染的影响下、感受德育教育的意义，让心灵得到进一步的感化和熏陶，塑造美好的心灵。
一、在低年级小学生中开展德育教育的意义
1、能够促进学生全面发展
当前随着素质教育的不断推进，教师的教学任务更重，在具体教学中，教师不仅要教会学生文化课知识，而且还要为学生讲述德育知识，推动学生综合素质的全面提升，帮助学生健康成长。小学低年级学生的年龄较小，思维意识还不成熟，很多时候难以辫清是非，且容易受到不良思想的影响，如果教师不注重对学生开展德育教育，就无法增强学生的德育水平，这样学生势必会被不良思想、不良观念等影响，从而不利于自身更好地成长。而通过开展德育教育，则能够让学生在学习德育知识的过程中，认清是非，明白哪些事情应当做、哪些事情不应该做，积极对自身行为进行约束，避免受到不良思想的影响，从而能够推动学生更好地成长，促进学生全面发展。
2、能够为社会培养高素质人才
当前随着社会经济的快速发展，我国各行各业都在快速发展，社会对高素质和高技能型人才的需求量更大，这就为各个学校人才培养带来了更大的挑战。小学是教育的起点，在小学阶段中教师做好德育教育，能够让学生从小养成良好的思维习惯，提升学生的道德品质和素养，这样就能够为以后学生整体素质的提升莫定基础，从而有助于为社会培养更高素质的人才。
二、在低年级小学生中开展德育教育的策略
1、教师发挥榜样作用
小学生的模仿能力是比较强的，在家庭中会模仿父母的行为，而在学校则会模仿教师的行为，因此为了提升德育教育的效果，教师应当以身作则，为学生树立良好的榜样作用，让学生能够在耳濡目染中学习更多的德育知识，不断提升学生的德育素养。
比如，我曾经接到过这样一个班级:刚进教室就发现班级脏乱无比、桌椅摆放混乱，学生大声嚷嚷，完全无视教师。面对这种情景可能很多教师的怒火会一下子升上来，接下来可能会对学生发泄。而我在看到这种情况之后并没有这样，而是对自身的情绪进行了控制，一声不吮拿起扫帚开始打扫卫生，将教室打扫的干干净净，桌椅摆放整齐，然后开始上课。学生们坐在教师打扫好的教室里上课，刚开始是面面相觑，然后便是出奇的安静。
第二天，我又开始这样打扫，第三天依旧，在第三天打扫的时候班级有几个学生按耐不住了，说到:“老师，让我们来打扫吧!”，我说:“不，这周老师来打扫，从下周开始我们排值日表，大家轮流打扫”从那次以后，每天学生都会按照值日表来打扫卫生，班级十分整齐，学生也不再是起初的模样了。
从这一件事能够深深感受到学生的变化，学生初期是感到费解，后来是于心不忍，然后是被老师的行为所感动，接下来就开始模仿老师的行为，可见教师的榜样作用何等之大。
2、用爱塑造孩子美好的心灵
“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”原苏联教育家霍姆林斯基这样说过。教师的爱可以打开德育教育的感情“快车道”，用爱培养学生良好的思想品德和行为习惯，帮助师生建立良好的关系。让学生时常感受到教师对他们的爱，自然而然的孩子们就会更加乐于接近自己的老师，从而接受老师所教授的知识和传授的思想道德观念。现代教育注重学生的个体发展和全面的能力培养，而学生的学习方式，学生的个人的爱好、从老师和家长那里收到的表扬、得到的奖励等客观因素，则决定了学生对于学习的态度和兴趣。其中，教师的爱是激励学生努力学习的重要来源，是学生产生学习动力的重要因素。让学生感受老师给他们的爱与关怀，能有效推动学生良好有序的发展，促进学生不断进步。教师对学生的爱在德育教学中的重要性由此可见一斑。
3、有效开展实践活动
德育教育内容是比较枯燥的，传统教学中教师往往是采用说教式模式来开展教学，这样学生很容易失去学习兴趣。而通过实践教学，则能够让学生在实践的过程中对德育知识进行深刻感悟，从而更能够起到较好的效果。
比如，教师可以先为学生讲解互帮互助的道理，然后组织学生到课外进行跑步比赛，在跑步的过程中有些学生会感到累，或者会摔倒等，这时教师要引导其他学生对同学进行帮助，搀扶摔倒的学生，为累的学生捶背等，大家相互帮助与鼓励。通过这个活动，被帮助的学生能够感到其他学生的热情，体会到团结的力量，而帮助他人的学生则会收获到快乐，从而能够深化学生对互帮互助的认识，有助于其养成良好的互帮互助习惯。
4、善于抓住机会，有效融入德育内容
德育教育内容是较多的，其存在生活中的每一个细节中，因此教师应当善于抓住机会，合理进行德育知识的融入，让学生在日常生活中感受到德育的重要性。
如可以利用晨会、节假日、宣传栏、海报等，从各个方面入手为学生开展德育教育，让学生在实践中将德育知识转化为自身内在的品质。比如，教师可以利用“母亲节”为学生开展感恩教育活动，引导学生为母亲制作贺卡、为母亲洗衣服等，表达自身的感激之情。
三、结语
小学德育教育的方式是比较多的，在实际教学中教师应当结合小学生的特点进行德育教育工作的开展，选择合理的德育教育方法，帮助学生掌握更多的德育内容。
参考文献：
[1]庄碧敏.论小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].新课程·上旬,2017,(12):329.
[2]陈艳满.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展[J].读写算-素质教育论坛,2017,(22):46-47.