摘要：小学语文古诗的教学意义：汲取精髓，弘扬民族传统文化。古诗不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗教学可以汲取古代思想精髓，弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，同时教给学生阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。并且，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。因此，加强古诗文教学，创新开展古诗文教学是小学语文教师应当加以重视的重要工作。
关键词：小学语文；古诗词学习；
引言
古诗文是中华民族的文化瑰宝，古诗文的学习在小学阶段有着十分重要的地位。但是我们现在的古诗文教学处于一个十分尴尬的状态，学生兴致不高，学习被动、效率低；学生在这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗文的魅力；课堂教学方法呆板，“满堂灌”的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中，所以要怎样改进古诗文的教学方法，提高教学效率，小学语文教师在古诗文教学中所考虑的问题，如果还是采用传统的死记硬背的方式进行教学，则不会让学生产生对古诗文学习的热爱。而随着新课程改革的不断优化和深入，以学生主动性和实践性为主的教学目标成了素质教育中的重点。因此在古诗文教学这个领域需要进行改革，而且要进行持续不断的有效的改革活动。提高学生在古诗词学习过程中的理解、阅读以及朗诵的能力，成为小学语文教学中的重点。但现阶段的小学语文古诗词教学在发展的过程中仍存在一些问题，我们要认识问题，并且要努力地去解决这些问题，才能让我们的古诗文教学成为语文教学中的一大亮点，让学生发自内心地喜爱古诗文，小学语文诗词教学的现阶段仍存在着许多问题,而我们要认识问题的重要性并解决这些问题,才能让古诗文教学成为语文教学的一大亮点,让学生们喜欢上古诗文自发的去学习,通过古诗文了解古人的生活背景，潜移默化地受到古代文明的熏陶，从而让我国的传统文明得以不断地发扬光大。在教学中，我也进行了很多的尝试，总结出来古诗文教学的几点经验。
一、让学生通过古诗文的学习自觉联系当下的生活背景，从而增强对古诗文学习的感受
由于古诗文创作的时代离我们的生活已经很遥远，这也是我们在教学中及学生在学习时的一个难点，就是缺乏对古诗文所创设的历史背景的直观体会。为了改变这种现象，在学习过程中增强直观体验。在脑海中有丰富的联想，形成一定的画面感，我们采用稍微直观的方式，使学生联系自己过去的生活经验，来帮助对古诗文的创设背景的想象。
虽然古人的生活方式与我们有很大的不同，但是一些自然景物、一些基本的生活器具的作用等是不变的，也就是说，生活的本质没有发生任何变化。人们的基本需求也没有发生任何变化，只是满足这些需求的方式已经有了很多的变革。所以，要让学生抓住这些本质，并且能够体验到古诗文创作中给我们展现出来的古人生活的魅力。
当然，教师可以用多种方法辅助学生的联想，在头脑中形成一定的表象。这样一来，他们对古诗文的记忆会更加深刻，日后回想时也能找到很多线索。随着考古的发展，参照古代传承下来的书籍、绘画等，可以非常详细、充分地了解古代人的生活背景。我们这些碎片结合时,对古人的生活有了更多的认识,所以这些内容适当的方法与教育的内容结合起来,帮助学生理解和分析和掌握,所以第一次显著古诗文可以提高教育的效果。
因此，小学语文教师在平时要善于收集整理相关的素材，特别是一些非常严谨的纪录片，影视作品都可以作为我们进行古诗文教学的语句，把其中的片断截取出来，让学生仔细观察，从而注意一些细节，这些都有助于他们对古诗文中一些个别词句的理解和记忆。所以对古诗文的学习资料要善于整合，要不断地丰富相关的教育教学资源，以适当的方式呈现在学生面前，巧妙地运用多媒体技术达到我们教育教学的目标。
二、善于创设古诗文学习的意境，促进学生的理解和掌握
我们在古诗的教学时一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。我们要诗情画意地教古诗，学生要诗情画意地学古诗，再现意境是关键，只有理解了诗，并且是学生自己的理解才能读出味道。课堂上，在理解古诗的意境时我们改老师讲为学生说，让学生说说对古诗是怎样理解的，为什么这样理解，别的同学有没有不同的意见，抓重点词讨论等等，让每位学生实实在在地理解，并且让学生自己发现古诗的押韵等语言美，使其琢磨着走入古诗的意境。因此，它需要老师采取多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
诗同样是以形象表达感情的，这一点对同学们能否进入诗的意境起着决定性的作用。如果学生不能正确理解作品，不能进入作品意境，那便什么也得不到。如我在讲《军行》一文时，一开始就这样启发学生：“将军刚刚要跨上战马的时候，战斗就怎么样了”？学生很快就回答说：“一会儿战斗就结束了。
”接着，我便解释“月色寒”一是表示战场上只剩下清冷的月亮；另一方面，让学生感受古战场的荒凉，了解守边将士的辛苦。我们从“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒”感受到一场惊心动魄的战斗刚刚胜利结束的情景，古诗形象地把将军的飒爽英姿、激昂振奋的意志风貌描写了出来。特别是诗的最后两句：“城头铁鼓”和“匣里金刀”既表现了战斗的激烈，又反映了战斗的神速，更表现了胜利后的喜悦心情，描写得真是绘声绘色。这是一篇典型的浪漫主义作品，读着诗句脑海里浮现出来的是广阔的战场上，冷月高悬，守边将士精神振奋，将军骑上战马，从容出战；接着挥刀杀敌，然后收兵藏刀，作品中涉及的这些场面，使学生受到了感染。这不仅是一首古诗文，它还是一部激昂的战争史诗。
三、小学语文教师要注重采取有效的措施，培养学生古诗文学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”相对于现代文而言，古诗文的字词句与学生的知识水平、语言习惯的距离很大，学生学习古诗文有一定困难。因此，需要教师引导学生了解古诗文深邃的文化底蕴，引发学生的学习兴趣，让学生意识到唐诗宋词、唐宋散文等流传到今，都是经过历史长河的大浪淘沙，并影响一代又一代人的，常读常新，具有永恒的魅力。学习这些文质兼美的名篇，不仅能增长智慧，而且能领悟做人处世的道理，提高了人的修养。学习古诗文还能补充和丰富现代汉语水平，信其道，才能乐学，才能学好。
教师可通过朗诵、赛诗会等灵活多样的教学形式培养学生的兴趣。小学阶段所选的古诗文一般篇幅短小、文字浅显，内容富有吸引力，而古诗词更是平仄声韵、整齐有序，讲究抑扬顿挫，朗读起来极富音乐节奏美，非常适合朗读与背诵，再加上小学生记忆力强，想像力丰富，所以，古诗文的学习对于他们来说其实既不难也不柘燥，一首古诗往往只读上几遍就记住了。为此，教师可以充分利用这些特点，多为学生创造朗读的机会和条件，激发学生的学习兴趣；可以经常开展相关竞赛活动，使学生在参加比赛的过程中比出兴趣、产生兴趣。另外，教师也可以组织学生形成古诗文学习兴趣小组，让大家通过给古诗文配画以及分享自己最近学习古诗文的感受等方式，让他们把古诗文学习的热情散播开来，影响到越来越多的学生。保持兴趣和创设兴趣一样，都需要教师采用创新的手段和刺激的方法，从而让学生对古诗文的兴趣保持在较高的水平。当然，对于学生学习古诗文而言，如果他们能够在自己的现实生活体验中，对古诗文的学习有更多的价值感和意义感，这会更强地促进他们的兴趣。例如，可以让学生收看一些非常精彩的综艺节目，这些综艺节目可以是有关古诗词学习的，可以让学生通过节目感受到古诗词的优美意蕴，感受祖国的大好河山，这样不但可以提高他们学习古诗词的兴趣，还能增强他们的爱国热情。学生从古诗词的学习中得到了很多的满足感，并且通过古诗词的学习结交了很多的朋友。因此，这些都能够给学生更多的激励，也让他们在这些节目的推动下，主动去进行古诗文的学习。
四、小学语文教师改革评价的方法，促进学生古诗文的学习
教学评价的内容、教学评价的目标和方式都会影响学生的学习行为，作为小学语文教师，我们重视并加强古诗文的教学在于调动学生内在的学习动力，让学生主动地进行学习，并且拓展古诗文学习的范围和深度。在我们的教材中，古诗文的内容只是其中的很小的一部分，但是我们学习的传统文化，是一个需要进行广泛阅读和涉猎的过程，需要我们不断地积累，而作为小学语文教师，要培养学生广泛阅读的习惯。在以往的教学中，由教师发起对学生学习行为的评价，这种评价方式也导致了学生学习的被动。为了促进学生古诗文学习的主动性，教师需要用改革评价的方式，增加评价的主体。例如，让学生自评，让学生之间相互评价，这些都可以很好地调动他们学习古诗文的积极性。因此，这种教学方式的转变让学生的活力增强了，让他们彼此之间有了更多的交流和互动，也让他们的思考质疑精神得到了很多的鼓励。当然，在这个过程中，教师的主导作用要持续不断地发挥作用，要给学生的自主评价行为一定的指导，并且要适当地进行总结和点评，让学生学会如何进行评价，让学生学会欣赏，学会鼓励，学会支持，让他们在古诗文的学习中，拓展自己的交际范围，也能提高自己的交际能力。
结束语
总而言之，小学语文教师加强古诗文教学的改革活动，要通过调动学生学习的内在动力，让古诗文的学习给学生带来更多的满足感，要注意调动学生内在的学习潜能，创设古诗文学习的共同体，让学生可以相互影响，从而在古诗文的学习中得到更多的启发和鼓励，得到更多分享的机会，让中国传统的优秀文化在潜移默化中对学生产生积极的影响。只有把学生内在的活力激发出来，让学生之间能够相互影响，促进他们对古诗文学习的热情，才能形成一种人人热爱古诗文，享受古诗文学习的氛围。
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