摘要：语文学习不仅仅是一种知识的积累,更是一种情感的升华和积累,在学生最天真烂漫的年纪,语文应该为其带来审美情趣,更应让学生在感悟生活的基础上懂得真善美。以文载道,让这样的传授中多一丝欢乐、多一份自由,就让游戏来激发学生的思维,培养学生的思想品质。
关键词:小学语文;激趣教学;教学策略
小学语文课堂应是充满欢声笑语、积极互动、具有生命力的课堂,应是能让学生感受到学习乐趣的课堂。但在传统教学模式下,学生个性受到压制,学习兴趣难以生成,也难以感受到语文学习乐趣。为弥补传统教学模式的不足,本文提出激趣教学策略,下面就该项教学策略的具体实施做详细探究。
1激发学生兴趣有助于完善课堂教学方案,提高教学质量
随着教育事业的不断发展和教育理念的不断更新,小学语文教育为了更好地适应社会发展,也已经对教学理念有所创新,但是现阶段,仍然存在一些弊端:首先,教学方案过于是形式化,没有实质有用的内容,大部分课堂形式都是模拟而成,根本无法对小学生产生实际的教育效果;其次,学生学习的内容有限,只能从教材上吸收知识,课外阅读知识较少,在进行课堂演练时只能选取书本上固有的题材,严重制约了学生应用能力和语言综合素养的培养。另外,大部分学生在学习中缺乏主动性和积极性,从而导致学习效果差,这主要是由于学生没有充分认识到语文学习的重要性和意义,这和教师平时的教学方式、教学理念有着极大的关系。因此,必须要对小学语文课堂教学方式进行及时更新,教师应当根据学生的情况和特点,因材施教,制定科学、合理的教学方案,以便适用于小学生的实际情况,并且在教学过程中,对教学方案进行不断完善,才能够进一步提高语文课堂教学质量。
2联系生活实际,激发学习欲望
语文是一门与生活息息相关的学科,在日常教学中,语文教师要善于利用语文学科的这一特点,采取有效策略将语文与现实生活联系起来,开展生活化教学,让学生从生活中重新认识语文、理解语文、感受语文。具体来说,在教学过程中,教师要有意识、有策略地培养学生对生活的热爱,对语文的热爱,要利用生活激发学生的好奇心与求知欲,使其对语文学习充满期待。如在指导小学生学习"田""花"等生字词时,教师就可联系生活中的田地等事物进行讲解,通过形象直观的描述与自然建立真实的联系,加深学生对这一汉字的理解与记忆,同时也让学生认识到生活中处处有语文,让学生感受到语文学习的有趣之处,对语文学习产生兴趣,对语文知识萌生热爱,从而生出持久的学习热情与动力,真正将语文学精学好。
3联系生活，创设情境
语文课堂教学应与生活紧密相连。学习语文的许多材料都是从学生生活中的情感体验中获得的。它们与生活相联系，与生活相融合，在学生的情感维度之间发挥协同作用，从而激发学生对文本学习的兴趣。例如，当你在《怀念母亲》学校教六年级时，从听“听妈妈讲过去的故事”开始，然后让孩子们谈谈他们自己的想法，引导他们走向生活，谈谈他们的妈妈和其他人，当他们谈论他们的母亲时，他们非常感动。其他学生也被感染，这样的教育是有效的。语言教学有时并不局限于环境，而是局限于生活例如，当你教五年级《难忘的一课》时，我们可以让学生首先记住他们的学校生活，什么样的课会给你留下深刻的印象，并解释为什么。
学生们立刻记起了他们的课，过了一会儿，同学们积极发言，有的因为老师的教学场景令人难忘，有的因为课堂教学过程中发生的意外事件，还有的因为老师的课堂教学很有趣。在互动中，学生不仅拓宽了思想维度，而且积累了对生活材料的表达。更重要的是，它们有效地激发了学生的学习兴趣，为理解文本的深度和广度提供了良好的情感基础。
语文课堂教学应注重对学生生活的理解，引导学生对生活的理解，表达生活中积累的材料。学生的学习兴趣也会增加因此，课前激趣艺术，引导学生在日常生活中探索和分享感知，进而可以极大地激发学生的学习兴趣。
4巧用课外的拓展实验,激发学生兴趣
自新的课程标准出台并实施以来,我国相关的教育教学事业向着更加科学化和理论化的方向不断发展,但日益完善的教育教学制度也对当前条件下的小学语文教学提出了更高标准的要求。在新的课程标准之下,相关小学语文课程的教育教学内容不再仅仅局限于对相关小学语文课本知识的教授,而是更加注重对于学生自身综合素养的培养。而想要有效促进学生自身语文综合素养的不断向前发展,就要在不断增强学生自身对于相关语文基础知识点掌握程度的基础上,通过相关课外扩展实验的开展,持续提升学生自身的语文综合素养。
5练习形式游戏化激发学生兴趣
练习的目的在于让学生巩固所学知识,在语文课堂教学中,做题是最直接、简单的做法。但网络与数字设备的应用,以游戏为代表的商业软件对学生产生了巨大的吸引力。而作为语文教师应该与时俱进,多设计类似于游戏的练习,让练习游戏化。如低年级学拼音,就可以设计拼图游戏,给出汉字让学生找到相应的字母,拼出汉字的拼音;学习成语则可以设置接龙游戏;背诵诗歌则可以设置抢答游戏。再如学习课文,锻炼学生的复述能力,可以玩"传声筒"游戏,设置游戏可以就地取材,充分利用周围的资源,如借鉴学生喜欢的电视节目形式,用"看动作猜内容"积累检查学生对上课所学词汇的掌握程度。结合多媒体的使用,教师可以设置学生喜欢玩的"抢红包"游戏,将问题界面设置成红包的样子,让学生来"点红包",点出相应的题目,回答正确有相应的奖励,学生做题的兴趣也能得到有效的激发,积极答题以巩固知识。在设置课堂练习时应由浅入深,让学生在开始时产生成功的喜悦,也有利于鼓励学生迎难而上。在教学中教师应与时俱进,不停地优化我们的练习形式,精心筛选练习内容,让做题充满乐趣,语文教学可事半功倍。
结语
综上所述,兴趣作为学生学习最强大的内在动力,在促进学生综合素养不断向前发展的过程中发挥着其不可替代的作用。但要想在小学语文课程的实际教学过程中,有效激起学生自身对于语文知识的学习兴趣,完成相关语文激趣教学任务,不仅要求教师不断改革创新自身的教育教学方式,让学生通过趣味教学方式真正感受到语文学科的魅力,从而让学生积极主动地进行相关语文知识点的探索和学习,还要在此基础上注重对学生自身综合素养的有效培养。
参考文献：
[1]刘顺春.小学语文课堂教学“激趣”策略探究[J].课程教育研究，2018.08
[2]李星宜.小学语文阅读教学如何激“趣”[J].课程教育研究，2018.14