摘要：在新课程改革不断推进的背景下，高中语文教育教学更加关注学生各个方面能力的提升和全面发展，更加注重发挥语文学科德育功能。因此，高中语文教师必须要落实“教书”和“育人”的基本职责和使命，及时地转变和更新教学观念和思想，探寻德育与语文教学的突破口和切入点，将德育教育全面渗透到高中语文教学实践过程之中。
关键词：高中语文教学；德育教育；渗透途径
1导言
高中语文教学中的情感资源丰富多彩，教师要充分利用好其中的德育内容开展教学，才能提高学生的情感素养。教师在教学时，要注重情理结合进行教学，要让学生多朗读课文，让自己的生活经验和作者想要表达的情感，达成一种共识。高中生的性格还不稳定，语文教师可以通过语文课上一篇篇充满人情味的文章，让学生感受生活中的乐于助人、坚强不屈、忠于职守等优秀人物的思想。因此，只有让学生多阅读文章，才能提高学生对人性的认知。
2组织丰富的课外阅读，实施德育教育
教师在高中语文课堂教学中，不但要教会学生课本中的知识，还要通过课本中的文章，引导学生进行语文阅读活动的拓展。语文是一种情感对另一种情感的感染，生活是学生学习语文最好的场所。学生为了学好语文课，就要多读课外书，课外书中的人物情感是最饱满的，学生通过阅读一些课外书，拓展自己的视野，增长见识，看到社会生活的另一面。同时，多读课外书，也能锻炼学生的意志力。教师要对学生的阅读的课外书籍种类进行把关，帮助学生选一些适合他们这个年纪读的书目。例如，教师可以根据学生的喜好，把充满艺术特色、家庭关爱的书籍，引入学生的阅读中，从阅读中渗透德育教育，鼓励学生从中品味情感的真谛，把握情感的动向，体验书中人物的悲欢离合，感悟情感的韵味。从而全面提高学生的阅读鉴赏水平。同时，教师还可以提供一些故事情节曲折的文章，发掘出文本的德育教育意义，感染学生，引导学生养成自主阅读的好习惯，以全面提高学生的道德修养。教师还可以鼓励学生订阅各种课外阅读资料。如报刊、杂志等。以此，扩大学生的阅读范围，增强学生的思想觉悟。
3积极创设教学情境，实现德育的全面渗透
情境教学是一种创新型的教学方法，可以有效引发学生的情感态度体验，帮助学生产生更加深刻的认知与理解。所以，高中语文教师便可以根据教学内容来积极地创设教学情境，以实现德育的全面渗透。一方面，教师可以利用多媒体设备来为学生直观展示语文知识中所蕴含的德育内容，创设直观的教学情境，优化学生的感官刺激，加深学生对知识的理解，受到思想启迪；另一方面，教师可以为学生设计情景剧，组织和引导学生进行角色扮演，创设角色情境，让学生可以在表演活动中把握人物特征，受到教育和道德熏陶。例如，在教授《劝学》这篇课文时，为了实现德育教育的全面渗透，教师利用信息技术为学生们创设了的直观的教学情境。首先，教师让学生们对本节课程的文言文进行阅读，了解本文的内容，待学生们对课文内容有了大致的理解后，教师再利用信息技术对本文内容进行分析。同时，教师还为学生们展示了一些贫困山区里学校的环境，让学生们形成直观的对比，在一些贫困地区，学校的教学条件十分简陋，学生们的生活也十分困难，而在大家的周围，学校为大家营造了良好的学习氛围。通过教师建立的对比情境，学生们的情绪得到了感染。这样一来，在高中语文教学中，教师通过积极创设教学情境，实现德育的全面渗透。
4组织探究性教学，并渗透德育教育
课堂是德育教育开展的主要场所，也是学生自主学习的阵地。教师要充分利用语文课堂教学的资源，活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性。同时，教师要把学习的主动权还给学生。良好的师生关系是启发学生思维和情感的基石。
高中语文教师在渗透德育教育时，要围绕语文教材对学生开展爱国主义教育，培养学生的民族自豪感，让学生能为了实现中华民族的伟大复兴，而努力读书。教师在课堂教学时，要实现智育与德育的高度统一，要将两者完美融合在一起。从而让学生不仅可以获取丰富的语文知识，还能接受良好的德育教育。
例如，教师在为学生讲解文本时，要引导学生梳理课文中的语言文字，让学生能充分掌握课文中字、词、句的含义，理解文章的中心思想，结合文本开展思想教育，使德育教育能切实深入到语文课文的教学中。教师在提高学生学习成绩的同时，要让学生通过阅读文本，提升正确的分析和判断能力，培养学生正确的核心价值观。让学生懂得在人际交往中，自己的情绪应该怎样进行控制。这些情感教育在许多文章中都有体现。教师应重视学生的思想品质教育，主动和学生进行沟通，尊重和保护学生的自尊心。高中语文教师要注重培养学生的德育教育，要在教学中有一定的计划，让学生在学习语文知识的同时，提升自己的思想情感。教师是学生人生道路上的引导者，有责任和义务帮助学生纠正思想上的错误意识。语文课是学生思想成长的主要阵地，教师要做好学生思想上的引路人。
5精心选择写作话题引导学生德育教育
在高中语文教学中，写作教学十分重要，不容忽视，同时，写作教学也有利于向学生渗透德育教育。为此，语文教师应该善于运用写作教育，以此来有效落实德育的渗透，让学生接受到良好的德育教育。教师可以在写作指导中强化德育体验。教师可以传授给学生相关的写作技法，而且能够将一些思想情感灌输给学生。在写作指导中渗透德育，教师必须要强调写作过程中学生的德育体验。在对写作内容、写作素材等进行选择时，教师一定要有一定的目的性和计划性，使学生能够在这一过程中得到德育体验，同时，也要充分结合学生的实际生活和内心世界，这样有利于正确地引导学生的价值观。通过一些写作话题的布置、写作思路的解构、写作技法的传授和写作思想的传递让学生在这比较复杂的现代社会上重新认识自己，了解到目前的社会发展趋势，留意身边每件事情，尊重差异，平等待人，聚焦梦想，努力上进，勇于担当的高尚品质，不断提高自身的价值，学生在写作中展现其内心强烈的思想感情和主观倾向，学生在进行分析题目、认真思考写作题材、认真寻找和选择写作材料到组织写作结构等整个过程中，就完成了对自己的一次精神检阅和洗礼。教师在写作作业完成以后，还可以对学生作品进行评价，在写作评价中突出德育效果。语文教师对学生写作的评价，其实也具有导向性，能够很好地指导学生。同时，写作评价也有利于教师和学生之间的交流与互动，不仅如此，教师也可以借此对学生进行德育的渗透。在评价学生作文的过程中，教师应该强调德育评价，展开自评、互评和师评等方式。这样一来，有利于教师充分了解学生的世界观和人生观等方面的情况。在此基础之上，教师便可以有效地引导学生。
6结束语
总之，德育教育在高中语文教学中的渗透是教育的本质要求，也是落实立德树人工程的重要举措。因此，高中语文教师要扮演“灵魂工程师”的角色，通过挖掘教材德育因素、积极创设教学情境与组织开展课外活动等策略的运用，来实现德育教育在高中语文教学中的渗透，充分提高高中语文德育教育的有效性，使学生在潜移默化之中陶冶情操、塑造良好的人格、树立正确价值观念、提升思想道德素养，最终达到德育和智育的双重目的。
参考文献：
[1]王瑞.当前高中语文教学中应渗透德育教育[J].文学教育(下),2016(02):98.
[2]祝高波.德育教育在高中语文教学中的渗透[J].现代交际,2016(16):170-171.
[3]梁凤丹.如何在高中语文教学中实施德育渗透[J].中国校外教育,2017(13):125+127.
[4]段登玉.高中语文德育教育工作的有效开展分析[J].才智,2019(16):108.