摘要：新课改的全面推进，面向每一位学生，全面培养学生综合运用知识分析解决问题的能力成为物理教师的教学目标。而课堂教学是实施教学目标的主要渠道，如何有效地进行物理课堂教学,以提高物理课堂教学效率呢？
关键词：初中物理；教学效率；提高策略
初中是学生初步接触物理科学的时期，所以在知识学习和理解上存在着一些困难，这对物理教学进度和成效的影响非常大。针对这种情况，物理教师要从新课标理念出发，根据学生兴趣、动机和学习规则进行分析，进而探索出有效的学习方法，丰富物理教学课堂的形式，提高学生的课堂知识吸收率和物理知识转化率，从而建立起科学、严谨的物理思维，实现物理立体化的教学目标。
一、初中物理教学现状
初中阶段的学生对很多复杂的物理理论知识难以理解，单纯的依靠讲解教学难以取得良好的教学效果，还有部分教师受到传统教学理念影响严重，教师主动的讲学生被动地听，不能帮助学生养成独立思考的学习习惯，无法培养出学生在物理学习当中的探索能力。单一的教学模式无法提高教学质量，学生在物理学习中出现的问题将会越来越多，最后积累的问题将耗费较大的时间和精力去弥补。此外，大部分教师在课堂教学中过于关注学生是否掌握物理理论知识，忽视了培养学生的学习态度与良好的习惯，造成学生生活化的学习理念不足，导致教学效果下降。
二、提高初中物理教学效率的方法
（一）创设问题情境
初中物理是物理学科的基础，要想提升物理教学的效率，就需要注重激发学生的学习兴趣，这样他们才能积极主动的投入到物理学习中，让课堂教学能够顺利的进行。学生在刚接触这一学科时会感到比较好奇，教师就需要利用这一点，结合生活激发他们的学习兴趣。教师要结合新课程的引入阶段的特点全面的发挥出其优势，采取多样化的方式将学生引入到教学中，构建问题情境，激发他们的学习兴趣以及探究欲望。例如，在学习《摩擦力》时，教师就可以用塑料袋把玻璃瓶提起的实验引入到教学中，教师将塑料袋套放入玻璃瓶内，且在其中添加红色液体，学生就可以看到二者紧密的结合，之后教师可以提起塑料袋，学生会以为玻璃瓶会掉落，但是事实并非如此。这和学生的想法不同，教师要及时的进行引导，让学生产生疑问，这就出现了问题情境，学生能够积极的动脑思考，探究答案。教师还可以在课题教学中引入物理故事，比如，阿基米德以及浮力的故事，通过故事提出物理问题，激发学生的探究欲望，让他们积极主动的投入到教学中，促进教学效率的提升。
（二）生活化物理教学
由于初中学生接触物理学科的时间并不长，对这门科目不太熟悉。为了更好的拉近学生与物理科目之间的距离，教师在课堂教学当中要做到将物理知识与实际生活紧密相连，调动起学生的学习动力，并且让学生掌握灵活运用所学物理知识解决实际生活问题的能力，从而建立起初中物理高效课堂。教师要带领学生仔细观察实际生活当中存在的物理知识点，让学生通过自主学习物理知识来解释生活当中存在的物理现象，进而培养出学生的物理学科素养，提高学生解决实际问题的能力，让学生更深入的理解物理知识点，归纳物理规律，构建高效课堂。
例如，教师给学生们介绍物理声现象的知识点，要紧密结合实际生活教学，让学生认识声音，在课堂当中融入多种乐器所发出的声音，让学生对声音如何产生的、为何我们会听到声音进行思考？通过理论结合实际，让学生认识到课本中的理论知识，激起学生探索生活中物理知识的欲望，从而更好的培养出学生的物理素养。
（三）多媒体物理教学
目前，多媒体在教学当中运用的非常广泛，受到学生的欢迎。多媒体具备图文并茂的特点，能够具体化原本乏味的物理知识点，让学生可以更准确全面的认识物理知识点。因此，初中物理课堂教学中，教师通过科学合理使用多媒体技术，利用多媒体来呈现出具有较大难度的物理知识，从而不断提高课堂教学效率。教师在讲解有关“升华和凝华”这部分的教学内容时，简要地介绍升华和凝华的概念，学生们不能提起兴趣。因此，教师要采用多媒体给学生呈现出实际生活当中升华、凝华的例子，让学生可以在鲜活生动的案例当中感知升华与凝华。作为一位初中物理教师，一定要熟练掌握好多媒体技术，真正发挥出多媒体技术的优势，综合课堂教学内容适当使用多媒体技术，从而实现提高物理课堂有效性的目标。
（四）加强实验教学
1.演示实验
让学生在演示实验过程中掌握实验的基本操作，熟悉探究的基本方式、步骤，培养出学生的基本实验操作、处理突发事件以及排除故障的能力。在这种情况下，教师的语言以及操作要缓慢，一定要规范、清晰。有必要的，在细节的地方依靠投影仪来进行放大，保证每一名学生都可以看到全部的操作过程。
2.探究实验
物理课本当中的探究实验的目标较为明确、步骤较为清晰，现象也比较直观，是学生在演示实验过程中所学习知识的实际应用，作为培养学生探究与协作能力的关键点，教师要充分创造出条件，尽量的为每一个学生提供亲手动手进行实验的机会，实验之前教师要做好多种准备工作，为学生展开合理分组，从学生的个性特点、学习实际情况展开分组，如果有可能，还可以考虑学生关系的远近来分组。学生展开实验中，教师一定要及时发现存在的问题，帮助学生解决问题。尤其是电学实验当中，会经常出现故障，教师要引导学生利用自己所学到的知识，选择适当的仪器自主进行排除，实验完成后，要做好小结，组织学生展开沟通交流，指出问题，还要为学生提供表扬，指导学生将完整的实验报告填写好，从而进一步巩固实验的成果。
综上所述，为了良好的提高初中物理课堂教学效率，成为了新时代初中物理教师一定要思考与关注的问题。教师要坚持将新课程标准作为教学指导，在教学理念上及时进行更新，在教学方法上不断展开创新与探究，随时随地地激起学生的物理学习积极性，培养学生物理学习的兴趣。从而在有限的物理课堂教学时间里，实现教与学的飞越式进步。
参考文献：
[1]李俊清.探微初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(47):165.
[2]李燕.初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].西部素质教育,2016,2(22):257.
[3]侯玉新.关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析[J].科教文汇(下旬刊),2014(05):157-158.
[4]季爱军.让创新之花在课堂中绽放——课堂教学中提高物理教学效率探析[J].华夏教师,2012(11):43.