【摘要】数学不同于道德与法治、班队活动等课程，直接德育；也不同于语文等学科，文以载道，学文中润物无声地教育。数学侧重于抽象思维、推理能力的培养。如何在数理、运算中进行德育渗透是一个值得探讨的问题。本文从自己二十多年的数学教学的经验出发，提炼总结出四种方式，希望可以给相关读者提供参考。
【关键词】德育 有效渗透 方式
小学是一个人养成良好习惯和培养良好心理品质及高尚情操的关键时期。中共中央多次发文要求中小学加强德育工作，除了要求中小学除了要加强德育课程的建设以外，还要求德育要寓于各学科教学中，贯穿于教育教学的各个环节。数学作为小学几门学科中的主要学科，自然必须完成德育任务。但数学毕竟不同于语文学科，文以载道。她是研究数量关系和空间形式的科学，侧重于数学知识、抽象思维、推理能力和创新意识的培养。如何在数学教学中进行有效的德育渗透？本人根据二十多年的数学教学的经验，提出如下四种方式，希望可以给相关读者提供参考。
一、在讲解有关的知识点中渗透
在数学教材中， 蕴含着不少德育素材，只要略加延伸拓展，就能激发学生的民族自豪感和自信心。如教学圆周率时，我做了这样的拓展教学：先出示祖冲之的画像，告诉学生这是我国一位了不起的数学家，先让学生猜猜他是谁，然后让学生带着“为什么称祖冲之是了不起的科学家”的问题阅读教材。学生在教材中找到答案—— “早在一千四百多年以前，我国古代的数学家祖冲之，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926到3.1415927之间，这是当时世界上算得最精确的圆周率值。”最后，我包含激情地补充下面知识：祖冲之算出的值，欧洲数学家一千年后才算出。1964年11月，为了纪念祖冲之对我国和世界科学界作出的杰出贡献，紫金天文台将该年发现的小星星1888命名为“祖冲之星”。
教学利率问题时，我告诉学生，国家规定，存款的利息必须依法纳税。国家通过税收维持国家机器的日常正常运转。纳税是每个公民的义务，公民依法纳税是爱国的具体表现。
二、在创设的练习题中进行渗透
课堂上可以通过创设情景给学生提供一个能够引起其情感共鸣的环境，让学生对情景内容进行理解感悟，能够达到以情育人的德育教育渗透。例如在讲解求圆的面积问题时，可创设情景：环卫工人每天要用3米长的竹竿捞河中漂浮的垃圾。他站在岸上某固定点处，可以捞取多少平方米内的漂浮物？学生计算后，让学生换位思考：“如果你是环卫工人，你看到这些漂浮的垃圾，你有何感想？” 教师借此让学生在学习中提高保护环境的意识，同时切身感受环卫工人的不易。
在教学连乘时，我创设了一道应用题，对学生进行潜移默化的环保教育：四8班40人，如果每人每月回收5千克废纸，一个班10个月能回收多少吨废纸？如果按1吨废纸生产再生纸800千克来计算，这些废纸能生产再生纸多少千克？如果按1吨废纸生产再生纸800千克，可以少砍17棵树，2吨废纸可以少砍多少棵树？学生计算出得数是34棵树上，我进行点睛：不算不知道，一算吓一跳，只要我们班坚持10个月回收废纸每人每月5千克，就能少砍34棵树，这是举手之劳做的环保，我们何乐不为呢？
三、在“你知道吗”栏目中渗透
小学数学北师大教材有“你知道吗”的栏目安排，这个栏目内容安排有四类：“生活中的数学”、“生活中的数学”、“数学史”、“生活中常识与信息”。其中“数学史”里有数学知识的演变与发展、数学著作、数学家的介绍。
四年级下学期教学完小数的内容后，我使用教材第75页的“你知道吗”栏目，介绍中国在负数发展史上取得的成就，让学生了解我国古代数学家刘徽及其著作《九章算术注》中关于“微数”（小数）的论述，与外国科学家的研究比较，让学生体会中国灿烂辉煌的数学历史，增强民族自尊心和民族自豪感。
四、在开展的数学课外活动中渗透
数学课外活动是课堂活动的补充，它能激发学生学习数学的兴趣,培养学生的独立思考、刻苦钻研的精神，发展学生的创造性思维能力等。因此开展课外活动，受到老师们的重视，方兴未艾。数学课外活动是进行德育渗透的好时机。例如，学生学习了简单的数据统计后，我让学生调查家里每月的用电量，然后计算学习小组家庭 、全班学生家庭的一个月、一年的用电量，这样学生既学习了数学知识，又得到了“节约用电、科学用电”的环保教育。教学“时分秒”时，我让学生回家采访爸爸妈妈了解“一秒钟能做什么”“一分钟能做什么 ”“一小时能做什么”，并和爸爸妈妈做“一秒钟”“一分钟”“一小时”的亲子活动。通过活动，学生具体体会到“时分秒”的时间观念，同时也受到了珍惜时间、爱惜时间的教育。
结束语
只要教师用心去挖掘教材中的德育素材，采用恰当的方式，便能够有效地进行德育渗透。也许学生会忘记当年在课堂上所学的知识，但耳濡目染中学的为人处世道理和心中所萌生的真善美种子会使学生终身受益。
参考文献：
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