摘要：基于核心素养，小学生数学逻辑思维能力的能养，旨在扩充学生的知识量以及激发小学生的创新意识，促进学生自主探究，转变小学生被动学习数学的状态。本文结合小学数学课堂教学现状，从核心素养角度论述思维逻辑能力培养的重要性，并分析应如何培养小学生数学逻辑思维能力，提出有效的培养策略，以优化小学数学课堂教学有效性。
关键词: 核心素养 小学生 思维逻辑
小学生逻辑思维的培养，不仅与小学生数学学习现状有关，也关乎小学生在今后学习与人生历程中的发展。核心素养下，小学数学教师要注重培养学生形成学科核心素养，从思想、意识、能力等层面，引导学生学习数学，挖掘学生的学习潜力以及促进学生思维发展、形成数学知识应用意识，从而提高学生的数学学习能力，为今后发展奠定基础。小学数学教学中，逻辑思维能力培养，要求教师教学改变以往单一枯燥的教学方式，从小学生特点入手，关注学生思维品质与能力锻炼，解决小学生逻辑思维培养中所遇到的问题。
1小学生数学逻辑思维能力培养的意义
随着素质教育的深入实施、核心素养理念的提出，小学生数学思维能力培养成为了小学数学学科教学的主要目标之一，也意味着小学数学教师在日常教学中，要格外注重学生的思维发展。就小学生而言，逻辑思维与其他思维一样，都需要学生在学习中积极思考才能获得、升华，小学生想要学好数学，就必须具备优良的数学思维能力，尤其是逻辑思维能力。
逻辑思维能力，从广义上讲，就是对一些事物的正确、合理的思考能力，主要是体现在比较、分析、推断、判断以及概括上。对小学生自身而言，逻辑思维能力，指的是在学习或是生活中，能熟练地运用所学的数学方法、数学思想，对自身的思维过程有清晰的表述，优良的逻辑思维能力，既能提高小学生数学学习能力，又能提高小学生的适应能力，对其生活和学习助益良多。逻辑思维发展，都是从具体形象思维到抽象思维，小学阶段正是学生思维模式过渡的关键阶段。因此，在小学数学中培养逻辑思维能力，有利于提高小学生的创造力、形成优良的思维习惯以及树立正确的价值观[1]。
其次，激发学生的探究意识以及数学学习自主性。小学生性格上较为活跃，对周边环境以及新知识有着天然的好奇心，但由于阅历较浅，知识量较少，在表述上可能会存在一定的问题。核心素养下，小学数学教学要加强对学生逻辑思维能力的培养，通过逻辑思维帮助学生打破身心发展阶段性以及知识储备、表述能力上的限制。基于数学学科的特点，小学数学教师应为学生创设合适的问题情境，在学习过程中越是积极思考、主动探究，学生越容易在学习与实践中发现、分析与解决问题。这对学生自我发展而言，极为有利。
2核心素养下培养小学生数学逻辑思维能力的策略
首先，创建合适的情境，巧用多媒体，化抽象为具体。小学生性格活泼、好奇心较强，然而身心尚未成熟，课上难以长久集中注意力。数学作为一门思维性较强的学科，很多知识点对于学社工而言相对比较抽象。因此，小学数学课堂教学过程中，教师要巧用多媒体为学生创设合适的学习情境，将复杂、抽象的数学知识点具体化，营造优良的学习氛围，突出学生的主体性地位，促使学生自主探索与相互交流，用学生更容易接受的图像、声音、视频等呈现知识，调动学生数学学习的自主性与积极性，有效地促进学生逻辑思维发展[2]。例如，在“方向与位置”章节教学中，教师在教学设计中借用学校的建筑设计图或是地图等，用多媒体播放出来，以教室为出发点，选取不同的建筑物让学生根据自己的座位判断建筑物的位置与方向，并将图中将位置标识出来，以便于学生将所学的数学知识应用到生活中，提高自身的逻辑思维能力。
其次，合理安排教学课程，加强思维训练。课程安排，是遵从小学生身心发展特点，适当地调整教学内容以及章节教学顺序等，以便于学生由浅入深地学习数学。在小学生数学思维逻辑培养中，主体是教师，因为只有教师具优良的教学素养，才能针对学生学习情况以及性格特点等，个性化地指导学生学习，提供适合学生个体的教学方法与策略，并及时根据学生的学习进度，适当地调整教学方案。核心素养下，小学数学教师不仅要传授知识，还要从素养培育入手，引导学生正确认识数学学科，以发展小学生思维能力以及学生的学习能力。合理调整教学课程，可优化小学生对数学概念、抽象思维的理解，形成有秩序的学习秩序，从而加强对学生的逻辑思维训练。往昔的教学方法，更加看重学生的知识增长以及成绩，并不适合新课改的教学要求，更是违背了核心素养的“生本”理念[3]。
最后，小学生数学逻辑思维能力培养中，教师应持续性地开展数学教学方法改革，尝试寻求适合现代小学生学习、思维发展的教学方法。为增强小学生的逻辑思维能力，教师在教学过程中，应以学定教，结合生活情景以及各种生活问题，引导学生认识逻辑思维能力对其生活、学习的影响，以激发小学生的学习兴趣。
3结语
综上所述，小学数学中学生逻辑思维能力的培养，不仅是数学学科教学的核心素养培育目标之一，也与学生其他学科学习密切相关。逻辑思维能力培养是各阶段数学教学的重点，教师要基于小学生身心发展特点，为小学生设计合适的思维能力训练活动，设置探究式的数学问题，以丰富小学数学教学活动，激发小学生对数学学习的自主性，从而提高小学生逻辑思维能力。
参考文献
[1]钱松涛.核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略[J].求知导刊,2020(11):31-32.
[2]刘志兰.浅谈如何提高小学生的数学逻辑思维能力[J].数学学习与研究,2019(21):107.
[3]郭小山.核心素养背景下小学数学思维能力的培养——以“图形与几何”为例[J].华夏教师,2018(35):43-44.
[4]全国友.小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略探究[J].才智,2017(04):139.