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转变教师角色，鼓励幼儿自主探索

发表时间：2020/8/12 来源：《中国教师》2020年3月第7期作者：田生平

[导读] 幼年是个人发展的黄金阶段，是个体创造性和创造能力培养的最佳时期。

        幼年是个人发展的黄金阶段，是个体创造性和创造能力培养的最佳时期。而教师作为知识的引导者和评价者，对幼儿的发展起至关作用。因此，如何正确看待教师角色，引领幼儿发展，便成为当代幼儿教育刻不容缓之急。
摘要
        随着人们对传统教育和应试教育的认识日益深刻，人们要求改变传统教学模式和理念的想法也逐渐加强。幼儿教育作为个体教育的起点，是整个学习阶段的“基石”。它的作用不仅是使幼儿获得知识，更重要的是培养他们的自主能力和个性发展。这就要求教师能正确对待自身角色的转变，更新教学理念，对孩子“放手一搏”。
关键词：教师角色、自主性、理念、创新
正文
        我国是历史大国，其中传承了几千年的教育模式对人们影响十分深刻，教师们始终秉承着“老师说，学生做”的教育理念，手把手将知识捣碎了“喂进”学生嘴里，而很少让学生自主参与和探究实践。我们不能完全否认传统的教学理念，因为这样的学习模式简单、直接，能使学生少走弯路，花较少的时间获得最大的学习效果，这样的理念在过去是适用的。

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但近年来，随着科技的高速发展和国家实力稳步增强，社会所需要的已经不再是只会亦步亦趋的“学习机”，而是具备自主思考能力、拥有创新意识的创新型人才。调查显示，幼年时期是创新意识形成的最佳时期，因此，为了适应社会的发展，幼儿教育作为教育的首要阶段，更应有效推进教学理念改革。
        教师的角色改变后，其将不再是课堂的主体，幼儿也不再是知识的接收器。二者处于相同的地位，教师只是引导幼儿从接纳知识的容器转变为自主探索、积极参与的领军，一起相互磨合探讨出自主、独立、合作的教学模式。同时，幼儿的想象力往往十分丰富，这样的上课模式不仅能够有效激发学生的内在驱动力，调动学生的积极性，引发其积极思考；同时也可以在教师的引导下使其想象力得到锻炼和有效延伸，告别旧观念课堂下的沉闷。
        墨守成规总是死板的。一昧的按照固定模式进行教学只会导致思维的停滞不前，结合实际推动理论创新才是王道。作为幼儿教师，我们不仅要不断完善知识体系，拓展课外内容；还应主动转变、主动适应。在与幼儿建立平等、和谐关系的基础上，认真履行工作职责，为幼儿创造良好的学习环境，也为幼儿在今后的学习中奠定良好的基础。