摘要：在传统的数学教学模式中，学生是被动的接受式教学，学生根据老师课上的思路进行接受，记忆，重复，模仿和练习，这种教学模式非常的不利于学生主动性的发挥，会导致学生对学习数学感到厌倦，新课程改革提出，我们除了传统的教学模式，还应该倡导学生自主探究，亲自动手实践，与同学合作研究的方式，这样可以充分发挥的学生的主动性，使学生乐于学习。所以，在我们的高中数学课堂中，应该广泛的开展探究性和研究型的教学方式，让学生在探究中不断的成长，让我们的教学模式变成发现问题，解决问题的一种教学过程，不断提高学生的创新精神和实践能力。
关键词：高中数学；研究型单元；教学实践探究；三角函数；诱导公式
在高中数学的教学中，我们现在提倡的是专题式的教学思想，其目的就是让学生对其数学知识形成自己的体系，不在让数学知识碎片化，在我们的整个数学教学中，我们要始终的贯彻主题化的教学方式，这类教学模式，主要是以高中数学的课堂教学，数学的实践课程，活动课程和探究课程结合在一起，进行模块化的整合，充分突出学生自主探究，实践的特点这种教学模式不会受到时间，地点的限制，能够让学生真正的在探究，在合作，不会只流于形式，使学生能够系统的学习知识。我们这篇文章就来具体的论述一下高中数学研究型单元的具体教学实践[1]。
一、 高中数学单元设计的内容研究
（一） 高中数学教学以主干知识为主，使知识不断的系统化
我们的高中数学教学必须坚持以主干知识为主，然后建立其相关的知识体系，这样能够将学生的碎片化知识更加的系统化，使学生们所学的数学知识能够具有体系，很容易的接受，我们以三角函数的诱导公式为例，在学习诱导公式之前，我们是有学过三角函数，所以，老师在上课之前，可以将学过的知识再现，进而为新学习的知识做铺垫，比如，可以提问学生，什么是三角函数的定义，大家可不可以试着写出三角函数的诱导公式呢？写完之后让同学们进行讨论，探讨出三角函数的结构特点，最后，老师再进行补充说明，比如说，老师总结出，终边相同的角的同一三角函数数值相等等结论。
（二） 高中数学以实际的问题为主，不断的强化数学知识的运用能力
我们都是知道，学习数学的主要目的是将数学知识应用在实际的生活问题当中的，在学好数学知识的基础上，我们也要学会解决生活中的实际问题，所以，在课堂教学中，教师要以实际的问题为主进行数学探究，这样不仅可以充分发挥学生的主动性，而且会让学生对数学更加感兴趣。学生通过对各种实际问题的探究，分析，应用，从而可以更加牢固的掌握数学知识，提高数学知识的应用能力。
（三） 高中数学要以探究，合作为主，不断强化学生的主题地位
传统的数学教学模式是灌输式的，老师讲，学生听，这种模式会导致很多学生不愿意上数学课，我们的新课改强调，要将课堂的主动权交给学生，让学生学会自主学习，自主探究，自主合作。我们以学习“三角函数的诱导公式”为例，老师可以这样做，在黑板上，写出几个三角函数的值，然后让学生求解，比如，Sin1110,Sin1290,类似于这样的题，让同学求解，同学们可能会求出一部分，比如，Sin1110=Sin(3360+30)=Sin30=1/2,sin1290=sin(3360+210)=sin210,到此，学生根据以往知识求出，但是没办法进行写一步，这首先引起了同学的探究欲望，接下来就进行探究活动，这充分的调动了学生的积极性[3]。
二、 对教学实践探究的分析
比如说，我们在学习三角函数的诱导公式多的时候，可以采用，发现问题，提出问题，解决问题，总结等几个步骤进行数学教学，第一，我们要有一个比较好的教学情境，这个情境要能够引发学生的独立思考能力，激发学生的求知欲望，可以是通过设置具体的实际生活情境，也可以是回顾上节课的知识，进而引出本节课的内容；第二，在数学教学中，可以举一些特殊的例子，通过应用多媒体进行演示，让同学对“a是任意角”这一知识点有更加全面的认识，并且不断的引导学生对此类问题进行归纳总结，这样可以充分的培养学生的创新精神和实践能力；第三，可以设置疑问，让学生独立的思考，从中发现数学的公式规律，培养学生的独立探究意识；第四，可以罗列一些思考题组，将诱导公式的应用进一步的扩展，发展学生的思维能力。
三、 结束语
我们高中数学开设的研究型单元教学，是目前世界上比较流行的一个趋势，也是我们国家基础教育发展的必然趋势，研究型学习主要是在老师的指导下，学生进行的自主探究式的学习式的活动，是学生在已有知识的基础和经验上，不断的进行同化，组合和研究的过程，做好高中数学的研究工作，不仅可以提高教师的数学教学能力，而且可以大大多的激发学生的探索激情，培养学生创新精神和实践的能力，我们要不断的改变以往过分注重知识的灌输模式教学，要不断的强调科学的探究精神，让学生成为学习的主人公[2]。
参考文献
[1]王建永.高中数学的研究型学习的实践与探究[J].中学数理化研究.2017,14(2):101-105.
[2]谭国顺.实施高中数学研究性学习的探索与实践[J].素质教育论坛.2018,13(4):99-103.
[3]李晓菲.高中数学诱导公式的教法研究与探讨[J].现教育教学论坛.2018,23(4):23-27.