摘要：初中阶段是学生学习物理的初级阶段，而且物理这个学科需要理解的知识点较多，学生需要有较强的思维能力，因此在初中阶段就应该让学生打好基础，这样才能在后期的物理学习中更加便捷。物理学科是一门综合性较强的学科，需要通过实验教学让学生掌握课本中的许多内容，所以老师应该结合学生的年龄特点和知识的接受程度，为学生制定良好的实验教学计划，在教学中采取一些趣味小实验，让学生结合实验将课本中的难点知识简单化，便于学生理解和掌握。
关键词：初中物理；实验教学；教学策略
物理这门学科与生活中常见的各种现象密切相关，依靠老师的讲解学生并不能很好的理解其中蕴含的科学，需要老师在物理课堂上开展实验教学。由于初中生是第一次接触物理，且物理学科中很多的知识点都比较抽象，这会导致初次接触物理的学生理解起来有很多的困难。而在新课程改革的背景下，对于各个学科的教学活动提出了新的要求，老师需要在课堂上采取合适的教学方式，为学生开展多种多样的物理实验，通过这些趣味实验让学生提高对于物理学习的兴趣，激发学生的学习热情；通过直观的实验操作，让学生更加简单的理解课本中的难点知识。当然，许多趣味小实验可以结合生活中的一些易得的材料来进行，引导学生参与到物理趣味小实验中来，增强物理与生活的联系。
一、创新教学观念，引导实验教学
在以往的初中物理教学课堂，老师只是单纯的介绍课本中的理论知识，并没有考虑学生对于难点知识的理解程度，导致很多学生因为物理学科的难度而产生恐惧心理，失去对于理论学习的兴趣。初中物理是打基础的阶段，而且很多学生在以后的高中阶段也会继续物理的学习，这就需要老师们改变自己的教学观念，为学生讲解物理的重要性，通过实验教学的方法改变学生对于物理学科的印象，引导学生真正融入课堂教学。而且老师在实验教学时也需要变革传统的教学观念，结合学生在日常生活中经常遇见的案例，通过简单的实验器材为学生设计趣味教学小实验，让学生可以在课堂上通过观看操作好的教学实验，更深层次去理解教学内容，培养学生的思维能力。
二、巧借趣味实验，激发学习兴趣
学生好奇心都比较强，喜欢接触新颖的事物，而且学生对于某个学科产生兴趣，才会积极的去理解和学习，因此老师在课堂上开展趣味小实验，也是结合了学生的兴趣特点，这可以激发学生的学习热情。老师在教学课堂上开展趣味实验教学，可以为学生创设出一种生动、有趣的教学环境，在这种教学环境下，学生学习抽象难度的知识点也会比较便利。实验教学虽然在大部分学校都有开展，但是教学效果都不是太理想。而在这一阶段学生好奇心比较强，更有利于教学活动的开展，趣味实验的教学可以让原本枯燥的教学课堂变得更加有趣，帮助学生减轻对于物理学习的压力，让学生可以积极的融入课堂，更好的理解教学内容。
例如，在讲解“大气压强”这个知识点时，由于这个知识点过于抽象，学生单纯靠老师的讲解并不能直观的理解，因此在课前我先结合教学内容，为学生播放了几个视频案例，让学生可以对大气压强有所了解。我在开展实验教学的时候并没有根据以往的教学案例，采取覆杯试验为学生讲解，而是通过许多生活中的材料，为学生设计了一个简单的实验操作环节，我让学生拿出准备好的塑料瓶，在里面装满水，之后引导学生进行操作，先不盖紧瓶盖让学生在水瓶底部扎一个小孔，观察水流情况，然后拧紧瓶盖，让学生观看水流情况。通过这两种情况让学生观察实验结果，学生对于这个实验都比较感兴趣，而且实验内容简单，学生理解起来也很容易。
结合上述案例，老师可以引导学生结合生活中得一些趣味小实验理解课本中的抽象知识点，学生通过直观的观察实验可以为学生提供更加简便的教学实验，降低实验操作的难度，提高学生的学习兴趣。
三、变革教学方式，鼓励学生实验
目前有很多学校都开展了实验教学，但是其中有很多老师依然是延续了传统的教师主体的教学模式，尽管在课堂上开展实验教学，但是操作实验的仍然是老师，学生只是被动地接受老师灌输给学生的理论知识。学生没有自己操作实验的机会，这也导致学生不能直观的理解实验步骤和教学内容，老师在讲解实验的时候没有思考过学生的知识接受能力，导致学生因为授课过于枯燥而走神，逐渐对物理学科失去兴趣。对于物理这种抽象性的学科，学生对知识的理解以及课堂讨论的参与度决定了学生在物理课堂的学习效率，因此老师应该变革自己的教学方式，为学生提供各种资料和设备，让学生可以结合所讲的知识点自己动手操作实验，将课堂活动的主体回归给学生，学生在课堂上亲自动手可以活跃课堂的氛围，也可以激发学生的学习热情，让学生真正融入课堂教学环节。
例如，在给学生讲解“平面镜成像”这个知识点时，在课前我先结合多媒体为学生播放了一段平面镜成像的动画视频，让学生可以对本节课的教学重点有一个初步的理解。之后我结合课本知识带领学生一同学习这节课的重点内容以及这个实验的原理，在视觉影响下由于平面镜距离物体的距离不同，投影出来的像的大小也不一样，为了可以让学生更好的理解这个原理，我让学生4个人一个小组，拿出准备好的材料，为学生讲解实验步骤，让学生跟随我的讲解开展趣味小实验操作，其中一个学生操作，另一个学生负责记录各个物和像、镜和像的距离数据，我将已经准备好的实验步骤制作成视频的形式，通过大屏幕为学生展示。最后通过实验结果，让学生结合数据归纳实验结论，理解实验原理。
结合上述案例，老师通过在课堂上通过生活中容易获得的简单的实验材料，引导学生自己动手操作趣味小实验，这可以帮助学生自己思考问题，通过自己动手实验理解实验原理，锻炼学生的思维能力和动手能力，提高物理课堂的教学效果。
总之，初中物理是学生学习物理的关键阶段，教师应该重视物理知识点的学习，在开展趣味小实验教学时进行精心设计，为学生制定良好的操作计划，引导学生自己动手操作实验，从而进一步提升学生对于物理学科的兴趣，促进物理教学课堂的顺利开展，进而提高教学效率。
参考文献
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