摘要：信息技术不断的更新发展，改变人们生活的方方面面，让人们的生活和心灵都受到了一些冲击。而“互联网+”的出现，更使经济、生活、教育都发生了翻天覆地的变化，尤其影响着校园课堂固有的教学形态和思路，让传统民族音乐文化有了新的传承模式。
关键字：互联网+；传统民族音乐；传承模式
前言：
“互联网+”一词出现后被不断的深化和上升，甚至被写进了政府工作报告，成为国家战略计划的一部分。由此可见“互联网+”的重要作用和影响，由于其在社会生活的各个领域中无限的潜能，促使人们想要更进一步的了解和掌握它。“互联网+教育”也成为了教育领域中一个新兴领域，学校教育模式有了翻天覆地的变化，而“互联网+”的出现，为传统民族音乐文化的传承提供更广阔的的空间。
一、传统民族音乐的发展和现状
传统民族音乐是一个民族的瑰宝，它通过不断的时间累积而形成了自己独特的风格，它主要都是展现了本民族的人文环境、地理特点和民风民俗等各个方面，它是独一无二的，具有一定的民族特色，表达了人们对于生活的情感，为人们的生活增添了色彩。不同的民族有不同的风俗习惯及音乐文化，将这些历史文化和民族音乐相融合，不仅可以丰富民族音乐的内容，而且还能让历史文化得到传承和发扬。学校是传统民族音乐文化传承的主要渠道，因此音乐教师在教学中，要注重民族音乐与传统文化的融合，这样既能丰富音乐的教学模式，吸引学生注意力，还能使民族音乐和传统文化得到更好的发展。在不断地发展过程中，中国的传统的民族音乐也存在着许多问题。首先，我国对于传统民族音乐的教育方面，缺少一些专业人士和老师来对学生进行教导，很多的学生并不了解和接触传统音乐文化，这在一定程度上限制了传统民族音乐的传承；其次，由于社会的择业影响，学生对于传统民族音乐并没有产生浓厚的兴趣，于是就没有足够的动力去学习和传承传统民族音乐文化。随着经济全球化，音乐逐渐出现多元化，导致很多学生受西方音乐元素的影响，觉得西方音乐更具吸引力，慢慢失去了学习传统音乐的兴趣，这对传统音乐的发展产生了严重的影响。很多传统民族音乐由于口头传播、继承人去世以及无人教授等方式，导致不少民谣歌曲不同程度上面临着失传的危险，继而校园里也失去了一些传统民族音乐的学习机会。因此，传统民族音乐在校园的传承岌岌可危。
二、“互联网+”背景下传统民族音乐传承的机遇与挑战
以前的人们都是通过口口相传、对歌这种简单的形式来传播各民族之间的音乐文化，由于交通、语言等因素对传统民族音乐文化传播造成一定的影响；随着传统民族音乐文化走进校园，专业的教师通过乐谱、乐器等方式来传播传统民族音乐文化；磁带、光盘等影音工具的出现，为传统音乐文化的传播有了提供了较为方便的方式，传统民族音乐的传播不仅仅有声音也有了影像，学生也可以更加直观的观看和学习传统民族音乐文化；最近“互联网+”时代的到来，传统民族歌曲大赛、短视频、在线直播等方式，把一些原生态的传统民族音乐文化作品又呈现在网友和观众面前，学生不仅可以与发布者进行互动和交流，也有了新的了解传统民族音乐的途径，不仅丰富了生活，也让学生多方面的感受传统民族音乐的魅力。由于专业老师的资源有限，一些学校并不能给学生提供传统民族音乐方面足够的启发和指导，学生只能通过有限的课堂时间或者自身的兴趣爱好去阅读相关书籍来获取相关方面的知识，然而书籍资料的片面和缺口也成了学生学习传统民族音乐的拦路虎。互联网上拥有更多的、全面的资源，学生可以通过上网查询随时随地的了解传统民族音乐文化的知识，传统民族音乐文化的传播和传承不仅有了更加灵活的方式，也不再受时间、空间的限制，“互联网+”的出现，为传统民族音乐文化的传承带来新的机遇，也迎来了新的挑战。
随着时代的快速发展，传统民族音乐文化受到了各个方面的影响，为了不让其陷入困境，人们应该抓住“互联网+”大潮流的机会，积极转变传统民族音乐文化的传承模式，让传统民族音乐文化更加源远流长。
三、“互联网+”背景下传统民族音乐的传承模式转变
（一）教学理念转变
传统民族音乐文化是我国文明发展中一颗璀璨夺目的明珠，是老祖宗的智慧结晶，为了不让现代的学生对已有的传统民族音乐的遗忘，我们应该树立传统民族音乐文化的保护意识，不要让它淹没在历史的长河中。当下的社会环境让一些学校把音乐课只是当成了摆设，只注重学生文化课的成绩，往往忽略了学生对于音乐尤其是传统民族音乐文化的学习和培养。随着时代的发展，“互联网+”也不断的更新，各种信息、各种文化都在不断的碰撞和交融，音乐教师在传统民族音乐文化的教育中举足轻重，教师应当转变教学理念，借助“互联网+”的优势，让学生重视对于传统音乐文化的传承，学校要慢慢的培养学生起对于传统民族音乐文化的兴趣，让学生树立正确的保护传统民族音乐文化的观念，也可以通过一些传统音乐文化的知识讲座、观看具有传统民族音乐文化特色的影视剧、举办一些民俗活动等让学生逐步了解传统民族音乐文化的内涵。
（二）教学内容转变
校园中的音乐文化是多元化、多样化的，不应拘泥于课本上的选材，老师可以通过运用“互联网+”的平台，让学生直观的感受传统民族音乐文化的魅力。如开展一些活动，让学生走进一些有传统民族特色的村落，通过对于传统民族音乐的历史文化的了解，近距离的去感受传统民族音乐文化的氛围；如开展合唱比赛，演唱有民族特色歌曲，比如《赶圩归来啊哩哩》歌曲，它描述的是彝族姑娘在赶圩日，穿着五彩缤纷的民族服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的物品，然后结伴回家，一路上欢声笑语的场景，它轻松欢快的节奏，让学生更容易喜爱接受；如《踏雪寻梅》是一首描写青少年学生骑着毛驴，欣赏冬天梅花绽放的场面，歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的愉快的心情，让在场的学生仿佛置身于梅花盛开的场景之中；如各民族服饰的走秀活动，让学生看到民族服饰的多姿多彩；通过这些形式不断提升学生多认识并欣赏传统音乐文化的能力。
（三）教学方式转变
2020年初，由于新冠疫情的影响，学生不能正常的返回学校进行学习，“互联网+”思维的出现，打破了学校传统单一的教学模式，老师通过建立微信群，钉钉APP等应用软件对学生进行学习教育和辅导，老师可以在线答疑，这样就可以与学生进行“零距离”的交流，方便任何时间为学生答疑解惑；老师也可以随时随地上传自己的课件，学生可以反复观看微课、云课堂来强化自己的知识，不仅可以节省时间，教师也能提高教学的效率。如在艺术节开幕式表演中，学生表演了瑶族舞蹈《瑶韵》，“哇！太震撼了！”同学们不停的发出感叹，原来是一些学校利用了3D投影技术，通过现场的舞蹈表演，让学生感受到民族舞蹈的魅力，正是因为“互联网+”新的教学方式，增加了学生学习的乐趣，激发了学生自主学习的潜能，而且还能激发学生的民族自豪感，进而促使传统文化得到更好的发扬和传承。
结语：
“互联网+”的技术为人们的生活提供了便利，也让社会的各个方面有了更加紧密的联系。传统民族音乐是历史画廊中一颗亮眼的明珠，它凝聚了人们的智慧，“互联网+”为传统民族音乐文化的传承提供了新的道路，新型的教学课堂让传统民族音乐文化被不断的挖深，校园应该借助“互联网+”这个渠道，通过提升学生的对于传统民族音乐文化的素养，来不断的完善和提升教学课堂质量，使传统民族音乐文化得到更完美的传承。
参考文献：
[1]徐佳.谈民族器乐对大学校园文化的影响[J].北方音乐,2019,39(23):103-104+138.
[2]赵越一.红色民族音乐及其在互联新时代的传播形式[J].沈阳大学学报(社会科学版),2018,20(06):811-816.
[3]王瑞.“互联网+”时代中国传统音乐文化模式重构[J].黑河学院学报,2018,9(11):190-191.