摘要：本文主要阐述了疫情期间中职服装专业的网课教学实践以及教学效果，主要结合了疫情期间的中职服装专业的课程教学特点，对教学过程中的流程进行了具体分析。与传统教学相比，线上教学具有许多无法替代的优势，可以帮助学生养成良好的学习习惯。学生可以使用移动设备随时随地学习，从而提高了学习效率，同时也提升了教师的准备质量和教学效果，丰富教学模式。
关键词：疫情期间 ;中职 ;服装专业; 网课
前言：
中职服装专业的课程具有很强的专业性，因此在教学方面对教师本身的素质以及教学模式也有很严格的要求，在教学的过程中也更加注重对学生人文理念的培养，从而促进学生自身的创新和个性化发展。在本次疫情期间，居家隔离导致的线上教学为我们开启了一种全新的课堂教学模式，在这种教学模式中我们能够看到课堂教学效果的显著差异性，因此有必要对此进行分析与总结，以便在后续的教学当中提供实践经验与理论基础。
一．中职服装专业的课程特征
职业学校服装专业课程是一门应用艺术课程，具有同等重视理论与实践的特点。目前，职业学校服装专业课程的教学存在以下不足：
首先是教学方法和标准单一。一些职业学校在服装专业课程的教学中表现出更大的自主权，课程的教学目标和标准相对简单。专业知识的传递效果有限，难以培养学生的专业素养；其次是服装专业的知识联系不足，缺乏专业知识，涉及服装概述、服装色彩设计、CAD绘图、服装结构设计、服装材料、服装工艺制作等许多专业课程，职业学校在课程安排上显示出更大的独立性。尽管在教学过程中对知识和技能的教学相对全面，但对不同学科之间的联系却很薄弱，因此导致学生对知识的认知还不够系统化，因此难以培养学生的综合素养。
实践教学的效果不理想。服装是一门实践操作性非常强的专业，一些职业教师把理论作为专业教学的重点。实践教学的内容比较少，教学效果不理想，培养学生的练习是困难的。在本次疫情期间，针对中职服装结构设计课程教学的不足和课题组合研究的方向，我们改变了传统的教学理念，引入了先进的教学方法，进行了新的尝试，采用了在线教学模式。在线教学基于在线视频与线上教师的讲解相结合，充分发挥了线上高效率的特点。在这种模式下，教师将在线视频上传到网络平台，学生可以在任何时间，任何地点使用智能手机或平板电脑等任何终端来开始学习，这可以提高学生的学习积极性并发展学生的学习能力和独立学习能力。同时，在线视频可以提高教师备课的质量，使教师可以设定更清晰的教学目标，标准化课程标准并提高教学质量和效率[1]。
二、中职服装结构设计课程线上教学实践流程
在课堂教学中，教师也是基于学生线上提交的问题进行课前的准备，以回答有关单个问题的问题；指导学生进行实际操作和就常见问题进行合作讨论，探索问题，帮助学生解决问题，并培养学生的实践能力和合作意识。
课后复习并巩固。在巩固课后复习中，教师安排了各个阶段发展和促进任务应由学生独立或成小组地扩展和完成。学生可以集中精力查看在线视频，这些视频对基于课堂学习结果的知识点没有深刻的了解。如有必要，他们可以与小组成员或教师在线交流，以指导学生建立知识体系，以提高学生的学习效率。
综上所述，在中等职业服装结构设计课程中，在线教学可以调动学生的积极性，提高他们的教学水平。通过问卷调查分析和在线实践教学，中等职业教师可以根据教学内容合理制作在线视频，并利用在线视频组织学生进行课前自我学习，课间合作讨论和课后复习合并，既丰富了学生的理论知识，又增强了他们的实践能力。在线教学是一种基于信息的教学，符合现代学生的认知习惯和学习习惯。它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，而且可以很好地解决学生的个性化学习问题。针对职业服装结构设计课程的特点和教学改革的必要性，在构建职业服装结构设计课程的线上教学模式时，教师可以利用在线制作，课前指导，课堂研究等一系列方法。与课后实践，实施和评估五个部分的有效连接，以实现知识和技能的转移，内化和扩展。
三、线上教学在服装结构设计课程中运用的实践效果
（一）教学内容设计效果
在线教学用于预习和复习的视频部分通常由5分钟至10分钟的短视频组成，具有独立的主要内容，这是对教学重点的归纳解释，而短期知识学习不会使学生感到疲倦，这更符合在线与学生的负担能力。教师可以将服装制作的手工艺输入到在线教学内容中，方便学生随时查看和学习时进行练习。学生可以根据自己的理解水平反复观看和学习，这对于加深理解很有帮助[2]。
（二）教学模式设计效果
教师首先可以给出在线学习任务的方向，让学生根据自己的时间表学习内容。可以通过多媒体设备随时随地观看。如有疑问，可以记录下来，同时写下经验帖，这便于在网络教室中进行交流。在线答疑不仅应反映在课堂教学中，而且还需要在上课前和下课后充分使用。特别是有些情况下，有些学生不能完全理解学习内容，从而大大降低了他们的学习兴趣。通过对视频的深入分析，学生可以加深学习内容理解。课后的作业安排是巩固和扩展课堂知识。课后学生巩固他们在网上学习的知识，并使用所学的方法来做功课，这可以实现一对一的效果。
在线视频的制作需要服装企业与学校合作，所谓校企合作更接地气。在制作在线视频的过程中，根据过程的内容从浅到深拍摄，突出了在制作中一些比较困难的流程，以便学生可以仔细观察。
结语：
时装设计是一个瞬息万变的行业，因此教师的专业能力可能无法跟上当前企业的发展步伐，但是线上教学可以突破时间和空间的限制可以在生产车间的前线进行在线教学，以确保所教学的生产过程的准确性。可以丰富服装专业的教学资源，促进教师专业技能的提高。在线教学为提高教师和学生的能力提供了一个平台。这也为疫情后的教学模式提供了一种新的思路，或许线上线下结合才是未来课堂的发展趋势。
参考文献：
[1]高长. 疫情期间"停课不停学":问题与对策[J]. 中小学信息技术教育, 2020,34(Z1):23-24.
[2]郑晓娟. 让学习真实发生——对于疫情时期"网上教学"实效性的思考[J]. 教学月刊:小学版(综合), 2020,45(3):24-26.