摘要：为了满足社会发展的需求，中职学校也加大了对计算机教育的重视，但是传统教学模式下的中职计算机教学存在很多的问题。中职计算机教学重理论、轻实践，且理论更新的速度跟不上计算机发展变化的速度，所以中职学校计算机专业学生的实践能力都较为欠缺，综合能力有待提高。中职学校应不断创新教学模式，逐步引用新的教学方法，利用项目教学法改善当前计算机教学的现状，从而有效提升计算机教学的质量和效果。
关键词：项目教学法；中职计算机教学
引言
计算机教师想要提升中职生在计算机知识学习过程中的积极性，让中职生更好地获取最新的计算机知识，提高中职生的就业机会，中职教师要积极为中职生树立信心，并且计算机教师还应该用自己全部的耐心和热情去帮助中职生解决自身存在的学习问题，教师自身在课堂中与时俱进，积极更新中职计算机课堂教学内容。
1项目教学法的优势
首先，项目教学法在教学的过程中主要从学生的角度和需求出发，以学生为主体，采用符合学生心理诉求的方式进行教学和引导，从而激发学生的积极性和主动性，逐步培养学生自主学习的良好习惯。其次，项目教学法的实施能够为计算机专业学生创设一个良好的学习情境，能够有效促进学生融入课程教学，提升课程教学的效率和质量。最后，在项目教学的过程中，教师与学生之间可以交流与合作，从而培养学生良好的团队协作能力，让学生具备良好的职业素养。项目教学法的实施需要学校和企业的合作，因此中职学校要加强与企业的联系，为学生提供充足的项目学习平台，让学生在真实的项目和工作中感受计算机知识的运用，锻炼自身的技能操作能力。
2现阶段中职计算机教学中存在的问题
我们在中职计算机教学的研究过程中，发现现在计算机课堂还有许多教学方法都在运用过去的教学内容来完成课堂教学，对于学生的学习需求来说，达不到很好的满足，导致中职生未来的发展空间变小，步入社会就业后，有时候还要重新学习相关知识，这就在客观上就浪费了教育的有效时间。从而导致中职学校计算机专业的教学内容落后，限制了计算机课堂科学技术的有效发展。
3项目教学法在中职计算机专业实训课的具体流程
步骤一:结合项目任务以及具体的实施方案，由学生自行分组(也可以是教师指定)，自觉成立项目小组，确认组长，并安排各自的任务。步骤二:设定项目目标。围绕目标，对各方做好调研，分析项目数据、内容。步骤三:立足于调研结果，制定出项目方案，同时对子项目进行分解。步骤四:结合学生已有的设计方案，对本项目进行设计，教师需要事先对本项目流程做好示范，由学生自主完成。该过程中，教师也可以提供指导、及时答疑。步骤五:项目检查。项目设计完毕后，教师可以检查项目有没有完成，要不要改善，督促学生养成自主检查的良好习惯。步骤六:项目评价。本项目设计结束后，教师需通过自评、互评两种不同的方式，让学生评估自身是否已经掌握知识，找出身上的不足，及时改进。要对前期知识加以巩固，做好反思。
4项目教学法在中职计算机教学中的应用策略
4.1构建合理的计算机教学项目
在制定计算机教学项目时，教师要注意以下几点，首先，选取的项目要符合教学目标，项目教学法是服务于教学内容的，因此在选选取项目时要围绕计算机教学的课本内容和教学任务，以此为基础制定相应的项目开展教学。其次，选取的计算机教学项目要与教学内容相符合，能够有效融合在一起，教师对课本知识和项目都要进行深入的了解，根据内容和项目灵活的设计构建最佳的项目方案。
4.2制定小组合作学习模式
中职学校的计算机教学要培养学生良好的实践能力，使其具备一定的专业技能。在开展项目教学法时，教师可以采取小组合作的学习方式更好地促进项目的开展和运行。计算机专业学生的专业基础和学习能力肯定都存在一定的差别，教师应根据实际的情况进行分组，让学生都能去最符合自身学习的项目中，进而帮助学生有效提升技能水平。例如，在“计算机组装与维护”课程计算机系统黑屏故障诊断与处理技能的教学过程中，教师可以根据理论按照故障原因分为3个方面：第一，计算机显示系统问题；第二，计算机内存故障；第三，计算机系统CPU或主板故障。根据故障原因确定项目任务，找出故障诊断的方法和修复方案。即成立三个项目，将此次任务分为模糊用户任务、故障描述任务及故障判断任务。将计算机调整为故障状态，学生分为10个小组，每小组1名组长，并根据每一种故障预诊断方案进行判断，学生自己操作，组长站在任务全面完成的角度对人员进行调配，从而保证项目高效完成。这样的合作学习方式能充分地调动学生的积极性，增加学生对计算机学习的兴趣，拓展学生的思维。学生在完成项目的任务后还可以参与其他项目，这样可以丰富学生的项目实践经验，在培养学生合作精神的同时，使其掌握更多的计算机专业知识。
4.3给予客观的评价和总结
学生对计算机知识的掌握需要教师的教授和自身的学习理解，但是在教学项目完成后教师要给予项目客观的评价和总结，帮助学生加深对所学知识的印象。例如，在“计算机组装与维护”课程计算机系统黑屏故障诊断与处理技能的项目任务完成过程中，对小组成员最终绘制完成的图，负责人要求组内成员制作PPT展示，完成整套设计，按照小组随机抽签顺序，由组长陈述汇报项目成果，每组10分钟，对项目设计思路、设计内容、成员分工、解决问题、难点及最终获得的成果进行阐述。同时，由教师对小组成员的成果展示给予评价。先分别由其他2个项目组长进行点评，对陈述提出问题，并要求组长回答，最后教师和组长共同点评，采取评分机制，得分最高组即项目任务完成最好组。项目点评结束后，教师对整个项目活动进行总结和点评，并且制定一个关于项目教学满意度的问卷，对学生满意度进行调查，从而不断改进教学质量，充分突出学生的课堂主体地位。
结语
总之，对人类的日常生活以及工作方式较以往都产生了极大的改变。中职学生由于自身的实际情况，也必须去掌握计算机技术，从而增大就业机会，为今后的生活以及工作打下基础。
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