摘要：在高中英语教学的过程中，教师要将培养学生的核心素养作为首要任务，强化学生的听、说、读、写能力，使学生可以灵活的运用英语语言进行沟通和交流，并且更好的应对高考。在英语写作课教学的过程中，基于核心素养的培养要求，教师要采取有效的创新和改进策略，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：核心素养；高中英语；写作课
在写作课教学创新的过程中，教师要将培养学生的核心素养作为基础目标，既要强化学生的写作水平，还要促进学生听、说、读能力的提升，从多个方面入手，激发学生学习英语的兴趣，转换学生写作的思路和方法，使学生可以灵活的应对各种问题，为学生未来的发展和学习奠定良好的基础。
一、高中英语核心素养的主要内容
（一）语言能力
英语本身就是一门语言学科，在社会情境中，语言可以帮助学生更好的理解和表达。在英语学科中，培养学生的原因能力就是强化学生听、说、读、写等技能，同时提升学生应用语言知识的能力，使学生具有良好的语言意识。具体来说，使学生要对英语和相关知识的学习有所认识。例如，充分认识到英语作为国际通用语言的重要性，并认同学习英语的价值，可以掌握英语和文化之间的关联性。此外，学生还要具备理解各种题材的口语、书面语篇的能力，确保学生可以利用英语进行口语交流和书面表达。从语言能力的角度来看，加强英语写作课教学十分重要。
（二）文化品格
在英语学习的过程中，学生需要具备良好的跨文化交流意识，只有了解中西文化的差异性，才能灵活的运用语言知识，进而更好的融入到语言情境之中，使沟通和交流更加顺利、流畅。在学习英语的过程中，学生需要对许多语篇进行学习，学习的同时自然而然就会接触到不同国家的文化背景或社会现象[1]。教师要做好学生的引导工作，使学生在学习的过程中树立良好的文化品格，其不仅体现在情感、态度、价值观等方面，还体现在文化传统、社会现象等方面。学生可利用语篇了解或反映文化，形成独立的文化立场、态度，并具备相应的鉴别能力。
（三）思维品质
语言和思维之间具有密不可分的关系，语言学习离不开思维的运用。学习语言可以促进思维的发展，而良好的思维可以提升语言学习的效率，二者具有互促互进的作用。在学习语言的过程中，学生的思维会随之丰富，思维能力也会得到一定的发展。英语教育方面的专家和学者认为，英语课堂教学中的各类活动对于学生的思维能力发展有很大的帮助。在利用英语进行表达、分析的过程中，既可以强化学生的思维能力，也可以挖掘学生的天赋思维。
二、核心素养导向下高中英语写作课堂教学的创新方式
（一）强化语言能力，增加词汇积累
在英语写作课教学的过程中，要提升学生的英语写作水平，首先要强化学生的语言能力，帮助学生积累更多单词和短语，使学生可以进行更加灵活的书面表述。从本质来看，写作就是采用文本的形式来呈现语言内容，要提升学生的写作能力并不是短期就能达到的，应该鼓励学生进行长时间的积累和学习，有了扎实的语言基础之后，才能进行灵活的书面表达[2]。
为此，教师可以鼓励学生将阅读和写作结合在一起，在阅读的过程中积累语言知识，掌握更多词汇，然后在写作的过程中灵活的应用这些知识素材，并逐渐形成良好的语言能力。
例如，教师可以选择一些与学生生活有关的阅读素材，包括生活技巧、新闻热点、影视作品等等，通过广泛的阅读可以积累更多词句。在新冠肺炎肆虐的当下，教师可以搜索与新冠肺炎有关的英语文章，学生在阅读文章的过程中可以积累关于肺炎的短语词汇，包括coronavirus（冠状病毒）、novel coronavirus（新型冠状病毒）、human-to-human（人传人）、Avoid close contact with anyone with cold or flu-like symptoms.（避免跟有感冒或流感症状的人密切接触）等词汇短语。掌握这些词汇短语可以使学生的文章内容更加丰富，在有关传染性疾病的文章中，学生可以应用这些单词和短语。这不仅加强了学生对时事热点的了解，也有利于学生语言能力的提升。
（二）塑造文化品格，改进教学模式
为了帮助学生塑造良好的文化品格，教师要改进传统的教学模式，从学生的兴趣入手，采取多样化、趣味性的教学方式，增加学生学习的主动性和积极性，使学生可以在写作的过程中不断反思和进步[3]。教师要鼓励学生思考，培养学生的跨文化意识，使学生可以将这种文化意识应用到书面表达之中。为此，教师需要灵活的应用信息技术，合理的设计每一个教学环节。
例如，2020年湖北省高考英语作文要求如下：你校正在组织英语作文比赛，请以身边值得尊重和爱戴的人为题，写一篇短文参赛。内容包括人物简介和尊重爱戴的原因，词数在100左右。在这篇作文练习的过程中，教师可以先带领学生了解一些值得尊敬和爱戴的人物，然后说出这些人物有哪些优秀的品质值得尊敬。可以利用多媒体播放人物的照片，然后在旁边附注简单的英文介绍短句。教师可以展示城市清洁工的照片，然后照片周边附注They are hardworking and dedicated, and have created a beautiful urban environment for us.为了培养学生的跨文化意识，教师也可以对比中国和西方的清洁工人，了解不同文化和社会背景下工作岗位的差异，这些学生就可以在写作的过程中表述更多内容。在教师的启发和引导之下，学生可以思考身边还有哪些值得尊重的人，然后进行写作，确保写作内容的丰富性、合理性。
（三）培养思维品质，结合交际教学
为了强化学生的思维品质，教师在教学的过程中不能单纯的带领学生进行写作练习，还应该配合其他教学方式。语言最主要的作用就是交流和沟通，教师可以结合交际教学开展写作教学，在交际的过程中引导学生思考、活跃学生思维。例如，以传统节日为题进行写作，教师可以鼓励学生进行头脑风暴，通过疑问的方式和学生进行交际沟通，激发学生的思路、活跃学生的思维，使学生想到更多关于节日的内容，然后利用这些信息进行写作。
结语：
综上所述，英语是高中学生必须学习和掌握的一门科目，在英语写作教学的过程中，教师要了解学生的特点和教学的目标与要求，针对传统教学模式中存在的缺陷和问题采取有效的改进措施。
参考文献：
[1]王凤娇.核心素养导向的高中英语写作课教学模式[J].中小学英语教学与研究,2019,000(002):39-42.
[2]毛红利.以核心素养为导向的高中英语写作教学解析[J].中学课程辅导(教师教育),2019,000(001):P.22-22.
[3]周娜.基于核心素养的高中英语写作教学探究[C]//2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2019.