摘要：随着时代的发展及社会现代化进程的不断推进，我国的英语课堂教学也在不断顺应时代进行改革。在英语教学中，口语表达能力是重要的内容，不仅有助于培养学生对于英语语言的综合能力，而且还有助于提高学生对英语语言的学习能力。中学英语教师在对学生进行英语教学的时候，要改变传统的教学模式而有所创新，提高学生的英语语言组织能力，口语表达水平也得到培养。本论文着重于研究提高中学生的英语口语表达能力的有效策略。
关键词：中学生；英语思维；口语交际能力；英语学科核心素养
引言
英语学科核心素养包含职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习等四个方面，它们依次担负着语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的作用。为了更好地培养学生的英语核心素养，本文以中学英语口语课堂教学为例，探讨如何对英语课堂教学模式进行改革，以及探索以学生个性化为中心的创新型课堂教学模式，以改善传统中学英语口语课堂教学的弊端，提高学生英语口语综合能力为主要任务，对学生进行基础化的口语教导，从而有效培养学生的英语学科核心素养。
1培养中学生英语口语能力中英语学科核心素养的必要性
培养中学生英语口语能力中英语学科核心素养的必要性主要涉及到以下方面的具体内容：
英语的学习是中学学生各科学习中极其重要的一项内容。在英语学习中，英语口语是英语综合能力得到全面提升的一项十分重要的英语学习能力。因此，教师在英语口语课堂教学中，抓住学生的发音特点及英语学习特点，注重纠正学生的发音错误，以及各项语法毛病，让学生多读多练，在练习中培养学生的英语核心素养。
在中学生英语口语能力的训练过程中，注重提升学生的英语核心素养极为重要，只有学生不断提高英语学科核心素养，才能有效提高学生学习英语的总体能力。教师只有通过不断的课堂实践，探索出一条适合培养中学生英语学习素养的课堂模式，提升学生学习的自主性及高效性。学生的英语口语能力得到不断提升，才能更深入理解英语文化的魅力。学生在进行英语写作创作时，也能根据英语口语中领悟到的知识进行写作创作。
因此，提高学生的英语学科核心素养，以及英语口语综合能力，对学生英语学习能力的提升非常重要。
2培养中学生英语思维提升口语交际能力的措施
什么是英语思维？简单地说，英语思维就是用语逻辑无限接近英语母语者，可灵活使用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式。
2.1核心素养下激发学生“说”的兴趣，激励他们乐说
为了激活学生的兴奋点，教师需要尽快消除学生胆小、紧张、自卑以及羞于张口的情绪，帮助学生建立自信心，促进他们积极参与教学活动，激励他们乐说。同时在教学中要根据学生具体情况，分层教学，对不同的学生提出不同的要求，使不同的学生都获得收获。比如在学习“Unit1 We laughed into tears!”这部分知识的时候，我从他们感兴趣的我国传统节日春节和他们交流，分组讨论，说说在春节这个举国欢庆的日子里，他们和家人是怎么庆祝的，尽管有的单词掌握不好，语法也不完全对，但是我激励他们大胆表达，及时鼓励，激发他们乐说。
再如，有的学生想说在过年那天，喜欢放烟花，我就把“fireworks”这个单词呈现给大家，他们在不断修正和完善说法后，用“let/set off fireworks”表述自己的想法，我同时用多媒体展示放烟花的场景，学生们有感情地进行朗读，激起他们学习的热情，促使他们突破自我，乐于用英语交流。教师通过游戏等多种手段构建趣味课堂，激发他们的主观能动性，善于模仿，乐于交流，为培养他们的核心素养奠基。
2.2多媒体技术在中学英语口语教学中的应用
首先是采用多媒体实现英语口语教学生活化。在英语口语教学环节中，教材的内容来源于生活。教师在口语教学中，应该采用生活化教学的理念，为学生营造生活氛围。教师可以借助多媒体播放动画，让学生感受英语对话的魅力。教师可以分享自己的生活经历，从而拉近与学生之间的距离。
其次是突破教学范围限制。教师可以充分采用多媒体技术和现代化教学手段，为英语口语教学搭建平台，学生在平台上进行交流，为学生的口语训练提供机会。在平台上，即使比较内向的学生也可以开口练习，教师加入简单的英文动画，让学生进行配音和模仿，养成良好的自主学习习惯。
最后是结合教材，制作多媒体素材。教师在课前应该合理地设计多媒体课件，结合教材和学生的英语基础，在互联网上搜索相关的素材，将丰富的网络资源展示给学生。教师可以建立多媒体共享平台，学生可以针对自己的学习情况和爱好下载课件，进行课下学习，不断拓宽自己的阅读领域。多媒体素材和教材结合，可以提升学生的自主学习能力。在英语口语学习中，教师通过多媒体技术，带动学生的视觉、听觉等感官，提升学生的理解能力。
2.3英语口语课“以学生为中心”教学模式的应用
首先是“以学生为中心”的启发式教学法。启发式教学法是中学英语口语学习中提高学生注意力、调动学生学习积极性、激励学生发挥语言能力、积极参加言语活动的有效方式。教师应采用灵活多样的方式引导学生参与课堂活动，除了能够引起学生共鸣的课前演讲、讨论、讲解名人轶事外，还可以根据所学课文的主题，编排丰富的课堂活动。如，双人对话、小组讨论、课堂辩论等。这既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的口语表达能力。其次是指导学生利用丰富的网络资源进行口语练习。在信息化时代，教师应该指导学生利用哔哩哔哩、微信公众号等网络平台开阔视野，了解所学课文的基本内容，让学生在对信息的处理过程中学习地道的英语，以达到英语学习交际的目的，真正实现“以学生为中心”的英语学习。
结语
作为英语教师，在对学生的教学中，如果采用传统的教学模式是难以获得良好的效果的。在应用口语教育中从学生的心理特点出发展开教学，对于教育模式不断优化，将学生英语表达的欲望激发起来，让学生对英语口语的学习产生积极意识，结合使用多元化的教学模式，对于提高学生的学习能力可以起到一定的促进作用。
参考文献
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